游戏是幼儿期的主导活动，是幼儿的生活方式，是促进幼儿身心发展的一种社会性活动。童年充满游戏的快乐，幼儿的认知、学习、交往等社会化过程多半是通过游戏进行的。
心理游戏开启智慧之团体合作
文/赵爱玲
2018年8月22日上午8：30-10，应河津市第四幼儿园园长侯蔷韵邀约，我与四园的教师们共同开展了一场团体心理游戏活动。在热身游戏“雨点变奏曲”中，开启了快乐的游戏之旅。
雨点变奏曲
激情在游戏
用掌声描绘“雨点变奏曲”，在暴风骤雨般的鼓掌、跺脚、尖叫声中，我感受到河津市第四幼儿园教师们的气势，这是自信和热情的生活态度。人生就是一种态度，你选择什么样的态度生活，都在于你自己。培根说过：一切的奇迹都在于你自己，每个人都是自己命运的规划师。
心理游戏“耳朵跟心一起走”
所有人站成一排，两人间距为胳膊能够到对方的耳朵；所有人伸开双臂，用手抓住两边人的耳朵；听游戏开始的口令后，从最左边第一个人开始做下蹲后起立的动作，期间手不能松开旁边人的耳朵；
整个队伍看上去会像一个人浪或者是舞龙的样子，很是壮观。
游戏感悟分享
@相邻的人一定要注意把握节奏，在左边人蹲下的同时自己就要跟随蹲下，不然旁边人的耳朵就会很疼的哦。
@通过该游戏让大家知道在团队工作中做好自己的工作环节，是个人工作的最基本要求，对个人来说也就是对团队最大的贡献。
@这个游戏可以培养团队统一步调，相互配合、协作的能力，并感受团队合力对目标完成具有的重要作用，也让每个人都可以体会到成为控制团队节奏的人，学会不抱怨他人，专心做好自己的工作。
心理游戏“松鼠搬家”
可爱的“马兰开花”儿歌声中分成每三人为一组
其中两人双手举起对撑搭成一个“小木屋”，另一个人扮“小松鼠”，蹲在“小木屋”里。根据我的口令进行变化，如：“松鼠搬家”——“小松鼠“调换到其他的“小木屋”。“樵夫砍柴”——搭建“小木屋”的两个人分开，寻找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”。“森林大火”——“小松鼠”可以变成“樵夫”，“樵夫”可以变成“小松鼠”。
我不断变化着发出口令，大家作出相应的变化。在活动一开始，我有意安排多1只小松鼠，无家可归的“小松鼠”充当竞争的角色，这样在变化中必然会有新的“小松鼠”或“樵夫”被淘汰出来。
在教师们的欢笑声中，我观察她们在心理上的差异。有的乐观、积极主动，在“森林大火”中，机灵的“小松鼠”很快就找到了新家，勤劳的“樵夫”不仅搭好了“房子”，还热情的招呼“小松鼠”进“屋”。这些教师在平时的学习和生活中积极主动，人际关系比较融洽、和谐。还有些教师面对竞争，犹犹豫豫，被别人捷足先登抢了“房子”。
游戏感悟分享
@虽然游戏开始之前就有不少人已经商量好,互相调换“小木屋”或“小松鼠”。但是游戏一开始，我让大家随着音乐的节奏随意走动，忽然听到“开始”的口令就全乱了,很多人不知所措。这是考验一个人的适应能力和竞争意识的游戏,当你处于一个陌生的环境时,就相当于是一只离开了家的“小松鼠”,必须去寻找一个新家。
@你必须学会在没有任何人帮助的情况下,靠自己个人的力量尽可能快地去适应新环境,找到可遮风避雨的家。这对任何一个人都是一个考验,要做到这一点是十分不容易的,所以我们要学会适应环境。
我们每个人都生活在团体中，人与人之间的关系交错如网，看似杂乱无序。但是只要我们用心，这张杂乱的网可以变成一个同心的圆。
在节奏感较强的背景音乐声中,大家放开手,随意走动。
音乐一停,脚步即停，找到原来左右手相握的人分别握住。强调记住自己左手、右手相握者,不要搞错。
在舒缓的音乐中，教师们开始解手链。
当出现“手链”非常复杂,有人想放弃时,主持人要暗示、鼓励,一定可以解开“手链”。解“手链”过程中,可以采用各种方法,如跨、钻、套、转等,就是不能放开手。
一组教师按照规则，在一位年轻教师的引领下，复盘了同心圆，二组教师因为有教师握错了自己的左右手，最后没能复盘同心圆。二组的教师们还不过瘾，希望再来一次，但是由于时间关系，下一节课园里安排教师说课评课，很遗憾，我只能宣布结束。这也告诉我们，不圆满是人生常态，我们在追求圆满的路上，不断成长。以后有机会，我们期待挑战一下全体教师的大圈。
游戏感悟分享
@每个人都与周围有某种联系，在这个大社会中我们每个人的一举一动都会影响他人，同时我们又是社会链条之中不可缺少的一员，在与他人合作时，要团结，团结就是力量。
@当大家好不容易解开了“人结”,却发现唯我与众不同,虽然我费尽心思,还有许多人一起想方设法,最终在生活中,看似简单的问题,若非亲身实践，你不会发现并非能完美收场。
@今后遇事不能妄自主观臆断,只有亲自体验才能有更细致、更深刻的了解,才能准确地把握事物的本质。
@手拉手,手臂与手臂相互交错,的确是结了一个复杂人结。但是经过一番穿梭、跨越,复杂的“结”一点点变得简单、明显和容易。虽然在此过程中多少会遇到些麻烦,但在大家共同的努力下,最终还是变成了完整的圆。看到集体的力量的成果,我们每个人心中感受的是成就感。只要大家的心往一处想,再复杂的问题也会在微笑中被化解。
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游戏中，有没有感觉回到了天真烂漫的童年？
游戏是幼儿期的主导活动，是幼儿的生活方式，是促进幼儿身心发展的一种社会性活动。
童年充满游戏的快乐，幼儿的认知、学习、交往等社会化过程多半是通过游戏进行的。熟悉和运用游戏也是幼儿教师的一项技能。
今天的游戏让我们体验到主动交往，适应新环境，体验到在合作中竞争，在竞争中合作双赢的喜悦，认识到集体团结的力量。
希望老师们将所学运用于教学，让幼儿在游戏中快乐成长。
作者：赵爱玲。笔名：艾凌，安详。山西闻喜人，现居河津，教师。国家二级心理咨询师。婚姻家庭咨询师。高级家庭教育指导师。专注亲子教育、母婴、家庭教育、婚恋情感领域，非暴力沟通（爱的语言）推广者和实践者。作品入选多种选本。出版散文集《留点空白 留点想像》。著长篇心理小说《青春惑》等书。获第六届“万松浦文学新人奖”。微信ID：sxhjax；微信公众号：“安详心世界”（ID：axxsj6）；博客：艾凌-赵爱玲；邮箱：457240652@qq.com
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