本文原创：
1、做对时强化，形成好品质
孩子的良好品质点点滴滴的积累，是在他做对的时候，跟他确认而完成的。
当孩子做对的时候，要及时确认这个优点，从而得到强化，以后孩子自然会重复。
比如说，我们家女儿吃饭拖拖拉拉，有一天吃得很快。
我会欣喜地说：“今天不错啊，这速度，我喜欢！点个赞。”
比如说我的学生，如果他这一天的作业错得少，而且我一讲解他能立刻领悟，我就会竖起大拇指说：
“帅哥，你真棒，你这段时间肯定认真听课了！”
他听了一定会骄傲地微笑。
我又赶紧加上一句：
“我们的帅哥一向都很认真听课的。”
表示我向来都很相信他、欣赏他。
他今天的字体写得工整，我会真诚地说：
“这些字干净整齐，像印出来一样，真好看。”
我还会拿给旁边的孩子炫耀一下。
攀登老师曾经讲过他儿子嘟嘟的一个小案例。
有一次，嘟嘟跆拳道考级，第一次没过。
下课前嘟嘟请求教练再给一次机会。
（此前并无先例）
教练被孩子的“坚持”打动，破例让孩子再试一次，竟然过了。
下课后，目睹全过程的樊老师跟嘟嘟说：
“你刚刚的表现，爸爸很高兴，这种行为叫‘坚持’，很多事情我们真的很轻易就放弃了。
但是，如果我们再努力坚持一下，就有可能成功，所以你今天的表现很棒！”
做得好，一定要即时强化孩子的行为，让这种好的行为得以自然延续。
2、做错时不批评，不强化
做得不好，不必批评，只要告诉他如何做对就行。
因为批评也是一种“强化”，别老追问为什么，当他在努力想为什么的过程，就是错误强化的过程。
你希望孩子回答什么原因呢？
“因为我笨”？
“因为上课没认真听”？
“因为老师上课没讲清楚”？
……
很显然，都不是我们想要的答案。
所以，犯错的时候问为什么并不重要。
（当然，有的时候需要知道原因，以便从源头管理孩子。）
著名儿童教育专家孙瑞雪说过：
追求完美是每个孩子的天性，也是人的天性。
“人之初，性本善。”
孩子天生就想学好，如果家长即时确认他们做对的事情，就是为他们指引了方向，明确以后应该做什么、怎么做。
如果习惯批评孩子，孩子知道这件事做错了，他不一定清楚，正确的做法是什么。
所以，迷茫的他还可能一次次试错，而不是直接走在对的路上。
更重要的是，经常得到正向鼓励的孩子，一定会越来越自信。
反之，经常遭到批评的孩子，定会越来越自卑，感觉自己做什么都不行。
心理学研究结果显示：
自信的人，能把潜力发挥到500%以上；
（这叫超常发挥）
而自卑的人，只能发挥自身能力的30%。
（就是说，连自己的正常水平都达不到。）
3、常批评，得恶果
常期批评，还会带来更严重的后果。
5月6日，西安一名9岁的女孩跳楼，写下的遗言就是：
“为什么我干什么都不行？！”
事发当天，只因为一篇作文不能及时完成，很沮丧，在压力之下，选择了跳楼。
可以脑补一下，之前，她得到过多少批评和指责，当自信心消失殆尽的时候，认为自己毫无价值，才会选择结束生命。
这一次只是导火索而已。
结束生命得需要多大的勇气？！
昨天追《隐秘的角落》，里面的男主张东升，背负了5条人命，自知不可活，想从阳台跳下去了断，却没有勇气，还爬了回来，最后死在警察的枪下。
孩子选择跳楼自杀，他的内心该有多失望，心得有多凉。
家长和老师轻飘飘的每句批评，在孩子心上，都像一座大山。
尾声：孩子的未来，在你的嘴里
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”
请善待你最爱的孩子，表现好时，说出来。
表现不好时，告诉他正确的做法，而不是批评。
想要改变孩子，从改变自己开始。
愿意学习成长的家长，不会有难管的孩子。
家长是孩子的领航人，请给孩子正确的方向，无条件的爱，我们可以收获一个省心的中年，幸福的晚年。
联系客服
