每个孩子成长路线都不会相同，培养出优秀的孩子并没有一套固定的方法，但心理研究指出了一些帮助孩子成功的因素。
不出所料，许多因素都与父母相关。一些研究表明，优秀孩子的家庭教育，有时会呈现一些共同特征。
以下便是9个榜样父母的共同之处，相信每个家长看过之后都会有所收获——
1
教给孩子社交技能
宾夕法尼亚州立大学和杜克大学的研究员，追踪调查了全美700多名儿童从幼儿园到25岁的成长历程。
他们发现，这些受调查者在幼儿园时期的社交技能，与他们成年以后的成功有很大联系。
这个长达20年的调查显示，社交能力突出的孩子可以自发地与其他孩子合作，帮助他人，理解他人感受，自行解决问题。这些孩子更可能进入大学，在25岁前找到工作。
这项调查表明，帮助孩子提高社交技能和情商，是父母为孩子未来走向成功能做的最重要的事情之一。
2
对孩子有较高的期许
经过对2001年出生的6600名美国儿童调查数据的研究，加利福尼亚大学的尼尔?哈尔丰教授和他的同事发现，父母对孩子的期待与孩子获得的成就有很大关联。
哈尔丰表示，“觉得孩子未来上大学很有希望的父母，似乎能够让他们的孩子顺利达成这个目标，不管父母的收入和其他资产。”
这项发现表现在标准化测试当中：考得不太好的学生中，只有57%的学生父母对孩子上大学抱有期望，而考得好的学生中，96%的学生父母都对孩子能上大学充满期待。
这与另外一个心理分析契合：皮格马利翁效应。这个效应也是说明一个人对另一个人的期待会得到应验。
3
职业型母亲对孩子成功影响更大
哈佛商学院的研究表明，职业型母亲对孩子的成长有很大好处。
研究发现，职业母亲的女儿能接受更高的教育，更可能获得管理方面的工作，更希望在事业上有所成就，这些可能性比全职妈妈的女儿要高23%。
而职业型母亲的儿子未来在家务活和照顾孩子方面也会投入更多精力和时间。
4
更高社会经济地位的影响
斯坦福大学的研究员肖恩?里尔顿表示，2001年后出生的高收入家庭孩子与低收入家庭孩子间的成就差距，比25年前这两类孩子的成就差距显著增加30%到40%。
正如《Drive》的作者丹?平克所说，父母的收入越高，孩子的SAT成绩就越高。他写道，“社会经济地位是影响学术成就和表现的重要因素之一。”
5
家长更高的教育水平
密歇根大学的心理学家桑德拉?唐2014年带领的一项调查显示，高中或大学毕业的母亲更可能教育出同样也完成高中或大学的孩子。
经过对1998到2007年间上幼儿园的14000名儿童的调查，发现年轻妈妈（18岁或更早怀孕）的孩子上完高中或进入大学的可能性比较低。
抱负是其中的一部分原因。在2009年一项对856名纽约半农业人口的纵向研究中，博林格林州立大学的心理学者埃里克?杜波发现，在孩子8岁时的父母的受教育程度预示着孩子在40年后的学业和事业成就。
6
数学对孩子早期教育的影响
2007年一项对35000名美国、加拿大和英国的学龄前儿童分析显示，早些培养数学能力对孩子的成长有很大好处。
“调查的一项重要发现就是初期数学能力的重要性——在上小学前掌握了数字知识、数字顺序以及其他基本的数学概念，不仅预示未来的数学成就，也预示未来的阅读能力，报告撰写者之一、美国西北大学研究员格雷戈?邓肯说。
7
良好的家庭关系
一项2014年对生于贫困家庭的243人的调查显示，在出生到三岁的几年中，受到细心照料的孩子不仅童年时的成绩更好，在30岁时也会有更加健康的情感关系和更出色的学术成就。
正如PsyBlog上的报告所写，悉心照拂的父母能及时且正确地回应孩子释放的信号，给孩子提供一个安全的环境去探索这个世界。
报告撰写者、明尼苏达大学的心理学者李? 雷比在采访中表示，“这意味着，对早期父母孩子感情的投入会有长期的回报，这会在个人的整个人生中不断积累。”
8
杜绝强压式教育
《华盛顿邮报》的Brigid Schulte引用的一项最新调查显示，母亲在孩子3岁到11岁期间与孩子一起的时间，对孩子的行为、幸福和成就并没有明显的影响。
更重要的是，“逼得太紧的教育”或“直升机式教育”的方式可能会适得其反。
撰写报告者、博林格林州立大学社会学者Kei Nomaguchi说，“母亲的压力，特别是母亲因为工作很忙和尽力抽时间陪孩子而产生的压力，会对孩子产生不好的影响。”
研究表明，如果你的朋友很开心，那么愉悦的感觉也会感染你。如果她伤心，悲伤的情绪也会蔓延。如果父母是疲惫和失望的，那么这种情绪状态也会感染他们的孩子。
9
努力更被看中
孩子们对成功来源于什么的看法，也预示着他们的成就。
“固定的思维”的看法认为，我们的性格特征、智力和创造力是固定的，我们没有任何有用的方法可以改变它们，成功就是那些与生俱来的智商的固定产物。
另外，“进步的思维”的看法不把挑战和失败看做是不够聪明的证据，而把它们看做是鼓舞人心的成长跳板和提高现有能力的机会。
核心是，你怎么看待成功会影响你的能力，也给你的孩子造成很大的影响。如果孩子被告知他们考得很好是因为他们与生俱来的智力，那么他么就会产生“恒定的”思维。如果被告知是因为努力而成功，那么他们就会获得一种“不断进步的”思维。
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