破冰系列——通宵备课还连连冷场，8个破冰游戏让学员热血沸腾
>形式：以团队形式完成
>类型：破冰船
>时间：5分钟或更长，根据需要给予一些建议或补充
>材料：现金或礼品
>场地：教师、会议室等
活动目的：
鼓励新加入者及老相识之间彼此认识熟悉，使学员们融为一体。
操作程序：
在大型会议或聚会中，新加入的成员往往会被冷落在一旁，较难与其他人认识并熟悉起来，原已形成的圈子很难被打破，因此第一次参加的成员会觉得完全被排斥在团队之外，而不是团队的一员。为鼓励所有参与者友好对待其他各位学员，讲师可事先秘密地在学员中指定一位神秘先生或者神秘小姐。在课程开始之前或开始前期，由讲师公布开展某项活动，“如果你和神秘先生/小姐握手后，他/她会就会给你一元钱。”或是“你每和10个人握手，就能得到5元钱。”等等。只要公布的规则非常合理，这项活动就能生动有趣，颇有回报。这对于破冰，创造热情友好的气氛很有帮助。
相关讨论：
1.为什么我们总是不太愿意结识新朋友？（每一次新的相遇都是一次我们推销自己并向对方学 习的挑战）
2.假设的金钱奖励对你的行为有什么样的影响？（可能的答案：可以促使我们结识更多人，但 只局限于肤浅的谈话）
3.我们可以使用哪些开场白来克服自己的沉默寡言？
>形式：用于人数较多，学员互不熟悉的情况
>类型：破冰船
>时间：15分钟，视人数多少而有所不同
>材料：拍立得相机及胶卷
>场地：拍摄可在任何地方进行，张贴在教室或会议室的显著位置
活动目的：
帮助讲师和学员熟悉所有参加者的姓名
操作程序：
1.在第一次登记时收集每位学员的照片，以供培训教程之用。
2.可在培训正式开始前召开一个学员介绍会，这活动对连续3天或5天的培训课程非常有用。
3.用一台拍立得照相机为每位学员拍照，并在相片的空白处或背面写上学员的名字。
4.在培训的第一堂课开始前，回顾全套照片。这有助于培训师快速记忆每位学员的相貌及名字，对于那些不能设置桌牌的课堂尤为有效。
其它可选操作程序:
1.将全套学员照片粘贴在一张大的张贴板上，在每张相片旁写上该学员的姓名及相关信息
(如：公司，职位，头衔等）。将张贴板放在进口处或咖啡桌旁，以方便学员观看。
2.在第一堂课之前，雇一位擅长漫画的广告人士，请他为每一位学员（及培训讲师）画一张幽默的速写，并将这些画在显着位置张贴起来。由于这些画往往抓住人物的面部特征或性格特点，所以能帮助大家区分并记忆每位成员的相貌和名字。在课程结束后，也可用来作为特殊 的“毕业”礼品赠送给学员。
>形式：以小组讨论形式完成
>类型：破冰船
>时间：10--20分钟
>材料：墙表或记事纸
>场地：教室
活动目的：
允许学员表达，相互了解，并减少他们对本次培训原有的误解。
操作程序：
在一些研讨会或项目组中，当成员来自不同的地理区域，他们可能对预期的计划知之甚少， 可能相互之间并不了解，或者不清楚他们所应当扮演的角色是怎样的。因而，建立一个论坛以鼓 励他们交换对本次活动的期望，是非常需要的。
1.将成员分成若干小组，每组4--6人，让每组选择一个记录本（讲师要提供墙表或记事纸）， 请他们迅速回答“今天（今晚）你来到这里之前，有一些什么样的顾虑、担忧或期望？”
2.在一个较短的信息收集阶段之后，请各组的报告人员将清单展示给全体成员。
3.这些意见为讲师提供了最佳机会来了解学员的需求，从而使讲师在以后的课程中加以强化。 同时通过利用学员提供的信息，来向他们保证本次研讨会将涉及（或不涉及）他们的顾虑。
有关讨论：
1.每组各表达了哪些担忧/顾虑/意见？
可事先给出例子：
“我是不是所有人中最年轻的/最老的？”
“在我出席的第一次专业研讨会上，我能否表现出色？”
“我想他们每个人都比我有经验。”
“他们会不会穿着比我严肃/随意？”
“会不会每个人都用专用的缩写或术语说话？”
“我在这次活动中能得到些什么呢？”
2.作为讲师，我们应当如何减弱这些顾虑？（如：解释穿着标准，定义所有用到的术语，多向 学员提问等等）
>形式：所有学员，以成对形式完成
>类型：在正式上课之前，作为培训师对每位学员背景的了解以及学员们之间也应该有一个基本的了解，同时也测试学员们的表达技巧
>时间：15分钟
>材料：纸和笔
>场地：教室
活动目的：
让培训教师对前来上课的学员背景作进一步的了解，从而帮助掌握课程讲授的深浅程度，也 是让学员们相互了解的好机会，增强学习气氛。
操作程序：
1.让学员们找到自己的拍档，最好不要是太熟悉的人，然后其中一个作为记者对这位拍档进行 采访，采访的形式及内容都由自己而定，时间为3分钟。你的目的是在3分钟内尽可能获取有 深度的信息，要求你在采访过程中做笔记，完成后再进行角色交换。
2.完成采访后，每位学员要把采访来的信息做一次一分钟的演讲，目的是把你所采访的人以最 佳的表达方法介绍给大家。
3.时间由培训师掌握，如果培训班很大，演讲只能以抽查的形式进行。
有关讨论：
1.评价记者的信息收集能力，组织能力及表达能力。
>形式：所有学员
>类型：破冰船
>时间：3分钟
>材料：黑板或墙表，已经准备好的较大的陈列卡
>场地：教室
活动目的：
用快速的演示吸引全体人员的注意力，使他们关注你和接下来的培训课程。
操作程序：
1.请每一位志愿者协助你。
2.告诉大家你能用一种独特的感觉方式预言一道算术题的结果。
3.你走到一个看不见志愿者写题的地方。
4.让志愿者在黑板上任意写下一个三位数（注意：三位数的第一位数字和最后一位数字不能相 同，如323， 555， 414)。
5.让志愿者颠倒这三位数的三个数字的位置，得到另一个三位数，对两个三位数进行比较，以 其中较大的三位数减去较小的三位数，如821-128=693。
6.将所得的数值与其颠倒后的数值相加得到最终数字，如693 369=1089。
7.当志愿者计算完毕后，你举起事先准备好写有1089的数学卡。（注：这道算术题的结果总是 1089)。
8.如果碰到第一次相减得到一个两位数的时候也没有关系。只要在它前面加零即可，如786-687=99, 099 990=1089
>形式：分成2人一组
>类型：破冰船
>时间：10--15分钟
>材料：不需要
>场地：教室或会议室
活动目的：
当学员全都互不认识时，可用这个游戏来破冰。或用此游戏来阐述手势的作用，以及说明手 势在谈话中是十分自然的。也可用来说明如果不使用任何肢体语言，口头交流将会多少显得 有些拘谨和尴尬。
操作程序：
1. 告诉学员接下来的几分钟将用来进行一项简单的游戏。请他们两人一组，与邻座的人进行交 流。时间为2--3分钟。交谈的内容不限。
2. 2--3分钟后，请大家停下。并请他们说明在刚才的交谈中发现对方有哪些非语言的表现（如 肢体语言或表情）。比如：有的人不停地摆弄手中的笔，有的人则一个劲地轻敲桌子。
3. 当大家说完后，告诉学员我们常常是无意识做这些动作的。
4.请大家继续交谈2--3分钟。但这次必须十分注意不要有任何肢体语言。
有关讨论：
1.在第一次谈话中，我们中大多数人是否意识到自己的肢体动作？
2.你们有没有发现对方有什么令人不快或心烦意乱的动作或姿势？
3.当我们被近在不作用任何肢体活动交谈时，有什么感觉？不做动作的交流是否和先前的一样 有效？
>形式：全体人员共同参加
>类型：破冰类
>时间：10分钟
>材料：无需材料
>场地：空地
活动目的：
改善课堂气氛，增强同事间的友谊。
操作程序：
1.全体人员先蹲下作为鸡蛋，而后相互找同伴进行猜拳。赢者进化为小鸡；而后找同是小鸡的 同伴再猜拳，猜赢者进化为凤凰，猜输者退化为鸡蛋。
2.一直进行几分钟，直到大部分的人都进化为凤凰为止。
有关讨论：
1.这只是一个破冰游戏，意在轻松与开心，不需要做学习讨论。
>形式： 以全体学员形式完成
>类型： 破冰船，沟通技巧
>时间： 20分钟
>材料： 配对卡（每人一张）
>场地： 教室/会议室
活动目的：
微妙地使新成员在一个没有威胁的气氛中结识新朋友。
操作程序：
用事先准备好的配对卡或配对表（请参照样张），请每位学员在房间里寻找与自己的配对卡 上描述相符的人，并请他在卡上合适的位置签名。
说明：
每一个空栏处都标有出席本次 (会议，聚会，研讨会等）成员的特点，请在所有
成员中寻找与下列表格中条件相符的人。如果找到，请他们在相关位置签名。（可能有人符合卡 中所列的几项条件，但每个人只能在一张卡上签一次名。）
样张:
配对卡
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