【《园丁与木匠》艾莉森.高普尼克】
为人父母本质是爱，最重要的不是成绩和奖杯，是和孩子一起生活的点滴时光。父母的质量以孩子作为评判。爱孩子不是目的地，而是旅程的补给站。两大教育悖论：爱的悖论（依赖和独立，爱的特殊性）；学习的悖论（玩耍和工作，传承和创新）。童年是一个天然的探索期，好的父母就是园丁，像照顾花园一样照顾孩子。打造强健、高适应性、不可避免、不可预测的新一代。
“教养”是一种糟糕的现代发明
“教养”是一种糟糕的现代发明，把学业和工作中成功模式要用在孩子身上，为孩子设定目标，并觉得会越来越好，父母的职业不是塑造孩子的人生。亲子关系让我们成为真正的人类。
1、混乱是童年的主旋律
2、年轻的大脑天生就要探索
3、父母的爱让孩子的智力发展成为可能
童年,人类进化的关键策略
童年受保护，获取成年人生存所需要的知识。
1、养育孩子比狩猎技能更重要
2、要考证,不要假设。
3、童年越漫长,智力越发达
4、人类的学习能力在反馈循环中代代更迭
5、多样性是面对未知的利器
6、对孩子精雕细刻终归是徒劳
爱,持续进化的保障
成为一个可以提供可靠学习资源的照顾者，比成为一个指导导师的照顾者更有价值。
1、爱的三面手:父母，配偶关系,确保孩子得到照顾。
2、爱的三面手：祖父母，人类重要的特点是文化的物种。祖父母，为我们提供了丰富的文化信息，链接了两代人的知识和经验。
3、爱的三面手3:异亲，我们在照顾自己孩子之外，还会帮忙照顾别人的孩子。
4、对孩子的爱就像一个无法言喻的承诺。照顾一个婴儿可以使我们爱这个婴儿，他会使我们体内的催产素增加，就是那种内心温暖的感觉。
5、因为照顾所以爱，适应性产生了新的情感和联系，具有特殊性深刻和长远的承诺。
边看边学
强大的计算机也无法与最弱小的人类婴儿匹敌｡
1、孩子都是优秀的小演员
孩子可能对别人提供的信息很敏感，但绝不会被他人所塑造。
2、镜像神经元的“神话”，人类的复杂行为得以解释，包括模仿共情，利他行为和语言。镜像神经元连接了我们和他人。
3、模仿是最有效的因果学习形式，两种学习方法：反复试错，观察其他他人事件。
4、孩子的模仿能力高级又高效
5、孩子拥有超越成人的创造力
6、过度模仿,抓住“权威”的每一个细节
7、仪式模仿,找到文化归属感
8、和孩子一起做,而不是“照我说的做
边听边学
亲子关系当中最基本的信任要比教养方式更重要。
1、依恋模式决定孩子更相信谁，依恋模式：安全，回避，矛盾和紊乱。
2、你的孩子为什么不信你的话
3、孩子知道虚构和假想不是现实
4、永无止境的为什么,是在寻求好的解释
5、“为什么”的最佳答案是揭示因果关系
6、你的解释影响孩子的思维方式，孩子从细微的语言特征中学习。
7、孩子对你的信任胜过一切方法。
边玩边学
孩子天生喜欢玩耍，玩耍和学习的方式不同。
玩耍的5个特点:玩耍不是工作，有趣味性，是自愿的，玩耍和基本愿望不同（生理需求），具有特殊的结构和重复变化的模式。
1、打闹是一种社交演练
2、聪明的动物对一切都感兴趣
3、玩玩具就是在做科学实验
4、假装是人类独有的玩耍方式
5、反事实思维是想象力与创造力之源，赋予孩子安全空间，去练习更高层次的心智。
6、爱假装的孩子善于弄清别人怎么想
7、玩耍教会我们如何应对意外
8、“玩”就很好玩,不需要理由，让玩耍更纯粹，自发、随机、自主，将更有利于他们的学习。
边练边学
自发的学习更重要。
教养模式的合理目标：把孩子培养快乐、成功，哪怕没有明确的方法。
1、学徒训练是历史主流教育方式，接触娴熟技能和在试错循环中，会学习的特别好。
2、目标导向的学校教育是一种新发明，学校最擅长教孩子如何上学。
3、从探索式学习到掌握式学习
4、学校就像专注力竞技场
5、学校教育应该服务于不同类型的孩子
6、重要的学习发生在教室之外
7、青春期:游走在冲动与控制之间
科技与孩子的未来
1、“阅读”是门新技术
2、技术的变革导致了文化的变革。
3、科技之于孩子,就像阅读之于我们
4、让时代的棘轮徐徐向前
5、网络世界的希望与迷失
6、给孩子一个世界,让他们重建，我们的重要任务是给下一代提供文化历史感和延续性。
养育孩子的意义，父母和子女之间的爱长期奉献，没有附加价值。美好的亲子关系就是价值体现照顾孩子本身就是意义，而不求回报。童年的玩耍就是探索，而不是运用具有开放性好奇心以及探索和玩耍的潜力。为人父母是在一系列矛盾中寻找平衡的艺术，对孩子特殊的无条件的爱，也就意味着独一无二的尊重和支持。
父母和孩子的故事里，不光有悲伤，还有希望父母给了我们过去我们会留给孩子他们的未来。我们的责任不是教养孩子，而是一座桥梁，沟通起过去和未来。
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