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【关于“我也想要一个名字”的故事】
进入大班后,我们新增加了一个读写活动,我最近一直在思考,到底用什么来当做切入点呢?名字?每个人都有属于自己的名字,而且都不一样,所以就定下了“名字”的主题,我尝试利用了戏剧的一些技巧在里面,孩子们,对这种教学模式表现出很喜欢。我想孩子们都喜欢有趣又可以互动的活动吧。(下面的熊与猫的故事,是我即兴创编的,平时玩的即兴戏剧有了大用途。)
这个故事是这样的,从前有一个玩具熊,遇到了一只机器猫,以下简称熊与猫。
熊对猫说:“嗨,你是谁呀?”猫皱了皱眉头说:“嗯…嗯…嗯…,我没有名字。”熊看着猫没有说话,猫便对熊说:“哪你是谁呀?”熊皱了皱眉头,小声说:“嗯…嗯…我也没有名字。”熊看着孩子们,提出了问题:“你们有名字吗?”孩子们得意洋洋地说:“有啊!”熊和猫开始哭起来,并哭着说:“啊…为什么我们没有名字呢?”
孩子们几乎异口同声地说:“我可以帮你取一个名字啊。”熊和猫停止了哭泣,认真的听着孩子们建议,千千说:“要不,就叫小猫吧。”猫说:“全世界的猫,都可以叫小猫,我想要一个特别的名字。”晨说:“哆啦A梦啊!”猫说:“好多猫都叫哆啦A梦,还有没有特别一点的名字啊?”可馨说:“猫蓝蓝,就叫猫蓝蓝吧,你全身都是蓝色的。”猫点头说:“好耶,猫蓝蓝我喜欢。”接下来,轮到熊了,佑说:“叫小胖墩吧!”熊摇摇头表示不喜欢,熊说:“我姓熊!”佑说:“叫熊星星吧!”熊点点头说:“这个名字我好喜欢哟!熊星星。”熊与猫欢呼起来,并说:“谢谢你们的帮助,我们有名字啦。”熊与猫坐在椅子上,猫蓝蓝说:“我们也好想知道你们的名字呀,我可以帮你们把名字写在黑板上,我是最会写名字的猫蓝蓝了。”孩子们争先恐后地报出自己的大名,猫蓝蓝在写的时候,一边写一边念,孩子们看着自己名字被写在黑板上时,很多人都开始观察起来了,睿说:“我的子和李子涵的子,还有小王子的子是一样的。”Dee也提出疑问说:“我的伍是什么伍啊?”千千说:“咦,我的雯和多多的雯是一样的,都是女孩子的雯。”懿说:“我的懿是很复杂的。”瑶瑶说:“我的名字都有一个王字旁。”猫蓝蓝边写边念“傅一雯”的时候,有人疑惑的问:“负一楼?”
孩子们的奇思妙语数不尽啊…
后面,我们还玩了一个画字的游戏,还有怪物吃无名人,不过大家都有名字啦,怪物被孩子们用名字咒语打败了。说回“画字”游戏,孩子们自己观察自己的名字,并尝试画自己的名字,在画名字的过程中,就可以观察到孩子们之间的差异,女生与男生之间的差异。为什么要说是“画”字呢?因为,我们成人所理解的“写”,在孩子们现阶段的能力水平上是很难达到的,大多数幼儿还是处于“画字”的模式,大家对字的结构、笔画、笔顺都还需要一个长期积累的过程。其实,幼儿阶段的“写”并不是真的就要让孩子们学会写多少字,写得有多么的像,而是激发起孩子们探索文字的兴趣,当孩子们通过观察发现文字之间的异同,一个字由什么和什么组成,一个字的意思和两个字的意思,或者是孩子们通过读,发现文字的发音的异同时,相同的字不同的发音,相同的发音不同的字,中国的汉字真的是太博大精深了,里面有太多元素值得探索了,孩子们天生的好奇心应该好好的运用起来,我们学会挖掘比学会填补与安排赞!当一个孩子发现了“字”的趣味后,自然而然会萌发出想要写字的欲望,所以,饭是一口一口来吃的。
让我们一起去探索“文字”的世界吧,又会发生什么故事呢?
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