公共写作和演讲，是学校校长及教师的核心素养之一。每个人都希望自己的文章文字优美，故事动人，引人深思，广为流传……但我们怎么才能做到？
小新君的同事们根据日常接触的大量学校来稿和咨询，设计了“教育人媒体素养公开课”，包括“同样素材的文章怎么提升价值”“教育人要学会在写作中讲故事”“怎么给公共教育媒体投稿”“微信公众号如何持续高品质运营”四个部分，今天分享第一个部分：写文章要学会“上价值”。
价值分个人价值和公共价值。因为讨论的是写文章，公共价值是我们的主要诉求，所以我们今天只谈公共价值。
所谓公共价值，就是“一件事情中我们共同的利益”。
价值是文章的灵魂。一篇文章写作之前，成熟的写作者都会首先掂量，这些内容对读者本人、社会的当下与未来、所在的组织与行业、家国、人类、地球的意义是什么？换句话说，只有这个最根本的“内在价值”，才是文章要表达的主题，其余都是手段。
你究竟想说什么？是“价值”；你怎么说？是“手段与形式”。
两者都很重要，互为表里；价值却是首要的——尽可能为读者提供高价值，是一篇文章存在和流传的前提。你的文章有全校的价值，就能全校流传；有全行业的价值，就能全行业流传；有超越时空的价值，就能超越时空流传。
文章价值有高低之分。什么叫高价值？就是价值特别有浓度、贴切度、清晰度、前瞻度……一句话把我点得很透，一段话帮我理得很清，一篇文章、一本书让我醍醐灌顶，并且行之有效等，就是文章价值很高的表现。
除了“记录内心”的写作，公共写作的目的总是为了推动阅读者的思考与行动，让事物发生改变。
一个人用什么样的眼光来看世界，决定了他对这个事情的价值感以及行动力。其实人无非就两个驱动：一个“本能驱动”，我要活下去，我要获得更多生存的资源；第二“价值驱动”，我要活得更有价值，作为一个教育人，我这样的人生该怎么度过？有没有一种更好的更符合自己价值观的、向上追求的、回应内心呼唤的可能？
在教育领域，真正的行动力绝大多数时候是需要价值去驱动的。尤其是校长老师都具有知识分子的特性，如果需要我真心对待这件事情，全力以赴干这个事情，价值说不清楚我们通常不会下决心。
所以“上价值”，不仅是我们教育写作中的头等大事，也是学校管理甚至日常教学工作中的头等大事。我们要学会拎出学校为什么要这么干？学科为什么要这么学？这个专业动作它的深层次价值是什么？因为人就是靠这个驱动的。只有把价值拎清楚了，下面才谈得上操作步骤、专业研究、方法策略等。
这个社会对教育人、尤其是公共写作者提出了这样的要求，而“上价值”又是最难培养的一个能力。难就难在，我怎么才能在笔下的文字里把公共价值拎出来，又感觉很贴切，很到位，很有启迪，很打破思维格局？
从自己的媒体经验说起。1995年到2008年期间，我在一个商业财经媒体工作了15年。
我投身媒体工作，一开始是觉得自己还算有文字功底，写心里话很擅长，所以就去应聘；很快有了成就感，因为擅长以文学的手法讲专业领域的故事，很多文章都被采用，印成铅字。
逐渐开始有紧迫感，要去抓住一个个特别能够跟上节奏的话题；学习判断素材价值，整合成为焦点观察；开始有压力，要习得一篇上万字的深度报道让读者能愉快地读下去，于是场景叙述和价值逻辑必须很好地搭配穿插。
以上都是“上价值”的学习过程，不过依然很有信心，因为大学主修哲学，后来又研修了经济学、管理学，人类文明的价值框架天然具备一些，写作中只是需要去判断，去印证，用我们的故事、新闻事件、商业潮流的分析等等。
最后有一个特别艰难的阶段，让我差点放弃这个职业，就是做了主编以后，突然觉得自己不擅长写作了。主编的职责是要写媒体最关键的卷首语、评论文章等，就完全需要“价值创新”的能力，需要每一个立意都是新的角度、思考、发现、智慧……在一个全国发行量最大、影响千千万万创业梦想与企业经营的商业财经杂志，你不能有一点点思考的滞后，在市场经济领域，你必须比所有读者都超前、都清醒、都理性、都思辨……关于商业的老话题，发现了什么新的内涵，带来了什么新的启发，引领了什么新的潮流？
所以主编是怎样炼成的？就是这么一个过程。从最简单的事情开始，校对，不能放过错别字与错病句；其次文字编辑，要把文理不通的地方变成贴切的表达；然后采访写作、事件写作，要学会把一个个孤立的行业故事、新闻变得对全行业有价值；深度编辑，要学会把一篇行文普通的投稿文章点亮，成为有重大公共意义的文章；深度写作，要学会把上万字的文字变得阅读时轻松愉悦、欲罢不能；最后才是价值写作和系统策划，要总是走在时代的前沿，引领时代的思考……
所以，学会上价值，是文字工作者最大的挑战。
总结一下。一切高品质的文章，真正的核心能力就是上价值。这个时代最大的混乱就是价值混乱，以教育为例，大多数教育界的读者很难在日常工作中，把人类的发展愿景、教育的核心价值和学校里的复杂体系去一一对应。所以当我们的文章把价值梳理得非常清楚，阅读的吸引力就产生了。
什么人具备上价值的能力？
简单来说，就是他的心中要有一整套价值体系，或者至少有无数“价值珍珠”。包括数千年传承的文明价值，解决当下教育问题的文化、制度、科学价值，应对未来教育挑战的时代探究价值……这样他才能信手拈来，并推陈出新。
拥有了这些基本能力，还有非常重要的一点，就是我们必须对别人已经表达过什么要非常清楚，关心时事，关心媒体，然后在他们正在讨论的基础上，展开呼应、叠加、深化、创生、升华……
怎么获得这套价值体系？有几个建议：
1. 持续阅读、反思，逐渐建立自己的专业价值体系和公共价值体系。要持续地关注学科前沿，关注哲学、社会学、教育学、心理学、未来学、教育目标分类学、管理学、经济学、媒体学、宗教学、历史学、文学等领域，不断深入阅读，也不断相互印证，打通边界，形成从不同领域的学问出发，对现实问题一以贯之的归类与认知。
2. 把自己认定的价值方向，作为工作与生活中的研究方向。一个人对世界拥有了清晰的价值方向，研究能力就会有一个很高的提升；工作、生活与价值方向接轨，又形成一个助力人生的完整闭环，研究成果总是不断迭代。
3. 把专业价值体系和公共价值体系结合起来。专业是我们教师、校长每一个人的努力，但是在专业领域上价值是少数人的能力，因为把专业价值和公共价值结合得很好的教育人，凤毛麟角。
4. 挑战自己，从教育和社会焦点问题出发，寻找教育人表达与研究的定位。定位，就是做这件事情有社会意义的方向。我的文章或者研究，为读者、为学校解决了什么问题？起到了什么引领作用？是不是对行业进步有贡献？让文章解决真实的问题，价值顶天，操作立地，本身就是这个世界最杰出的人才具备的思维和能力。
5. 不断与客观现实交互，讨论、印证，以获得更多元、丰富的维度。文章的价值是写作者提炼内生，也是在不断的被外界质疑、论证、交流以及批判当中建立起来的。
1. 相信人性。
首先要发现和理解每个人好的价值观。你的客户、读者、同伴……和你打交道的都是人，价值观在人心里都有两个层面——最好的人也有坏的一面，最坏的人也有好的一面。其实你只是需要去发现和提取好的部分，让它和你内在好的一面发生共鸣，同时不断强化它。
2. 学会站在专业领域的价值体系上起跑。
要熟悉和理解基础教育的价值体系，尤其是你们学校的价值体系。面对读者（无论老师还是家长），一定要理解你背后已有的价值体系，它是你的“起跑点”，你的背景，和讨论的基础。本身这个基础就不低，你站在上面叠加，就会非常“高维”，也能够真正地引导你的对象。
3. 阅读笔记、灵感记录、价值判断、反复体会……
请大家一定要学会“随时随地写下来”。以自己的经历为例。当我早期写文章不会上价值的时候，是怎么做的呢？靠记录。每天兜里就有一个小本一支笔，随时读到、想到有价值的点就记下来，每年要记厚厚几大本。
各位，一开始并不是我自己头脑里面有多少东西，可能一次写作有10个价值点，只有一个是自己平常思考得来，9个都是靠阅读获得。但是又在应用中学会判断这些论点适不适合我用。然后到今天，独立思考已经是我自己的习惯了，所以今天的手机记事本上，每天思考的记录量会超过我的阅读笔记。
就是这样一个过程，当今天我们不停地判断思考这些价值的时候，自己也是在进入一个个新的逻辑，用它来检验自己原有的思考与逻辑，我们的价值体系就会越来越成熟和完善，你就有了自己的思考能力，就有了自己延伸创造价值的能力。比如，2019年底中国教育创新年会主题“好的教育是森林的样子”，这就是我们对教育原有的一些优秀价值理解思考后的一个延展。
4. 但是在操作的时候要注意学会“轻量化操作”。
不要一上价值，就长篇大论地讲道理。价值是轻轻的，就那么一两句话，或者一两段论述，才是最触动人的；从道理到道理，总是让人厌烦的，所以要轻量化操作。
各位请注意，当你拥有了上价值的能力，事实上你应该在专业实践里上价值，在真实故事里上价值，在某一个具体的教学场景、学校运作中上价值。这个时候别人就会觉得你的文章太棒了，你是在现实中给我推开了一扇窗户，而不是让我飘在价值观的空中。
5. 不要总是陷在常识当中。
常识翻新，依然有价值。但是在一个复杂的专业领域，复杂的系统改进当中，常识已经不够用了。所以，我们需要发现更多的与时俱进的价值，进入更深度的现代科学、哲学、社会学、心理学、美学等价值维度中，把常识与反常识结合起来运用，实现复杂判断，得出更有宽度的更多维度的价值。
6. 相信任何价值，都有价值。
每一个平凡的点，都能挖掘不平凡的价值。每一个价值，都值得我们认真打量。只不过，如果只是我们耳熟能详的价值，你需要更好的技巧，更高水平的写作功底和价值提炼能力，去点亮它。
作者 | 李斌，蒲公英教育智库总裁，《新校长》杂志总编辑
来源 | 本文整理自蒲公英教育智库“教育人媒体素养公开课”第一讲
责编 | 蒲公英教育智库 · 新校长传媒
联系客服
