老师对学生的最佳心态特征：宽容

老师对学生的心态特征：宽容

　　我们必须宽容自己的学生，容纳学生的缺点和错误。这不是唱高调。因为我们面对的就是这样的缺点和错误表现突出的学生。我们的学生就是那些在初中阶段厌学、成绩差、惹事生非、上课睡觉、逃学、打架的那些学生。只不过这些学生初中阶段分布在各个初中，而现在在我们这里集中起来了而已。由原来的小部分难管，变成了现在的大部分甚至集体难管的局面。我们必须面对现实，我们没得选择。在宽容的心态下，我们会更容易接纳自己的学生，而不是看见他们就烦的了不得。宽容的心态更能够激发起我们在管理过程中的积极性、主动性和创造性。当你觉得他们一无是处的时候，师生之间的关系会自然而然的出现心里的抵触和严重对抗。只有以宽容的心态对待我们的学生，我们才会慢慢发现，我们的学生也有很多优点，也有很多可爱的地方。只不过是这些可取之处在初中阶段被忽视或者抹杀了。我要把他们这些优点培养起来。所以，宽容的心态也会是师生之间的关系比较融洽。能够更好地实现亲其师、信其道。后面我还会给大家讲到《学生优点与缺点的正确认知》。不妨插一句：从长远的发展的观点来看，我们很难说学生的哪一方面是优点还是缺点。学生的优点和缺点是在遗传、家庭、学校、社会的各种因素影响下的产物。我们的职业学校只是从学下环境的方面来影响和改造我们的学生，并且只有三年的时间。所以，要改变学生的缺点非常难。更何况改正学生的缺点与学生自身的现实相比，属于逆向用力，如果不将就一点心理技巧的话，会遭到学生的心理抵制甚至严重对抗。当然今年这里并不是放弃对学生缺点的改造。但是，如果我们找出学生自身的优点和特长，把更多的力量放在培养学生的优点和特长上来，必然受到学生的欢迎，老师与学生自然更容易同心协力，老师的行为属于锦上添花。这也与人无全才、人人有才、因材施教、人人成才教育观念相符合。没有宽容的心态来对待我们的学生，师生之间就会产生更多的对立与矛盾，学生就会给我们制造更多的麻烦，容易使我们陷入无休止的管理斗争中去，我们的管理会矛盾重重，疲于应付，管理效果自然很差。