学生管理中的“折腾”（一）

集体活动对学生的折腾
某一中职学校的领导在开班主任会的时候做过如下表述：
在这一学期，我们每一大周（两星期，学生在校11天，另外3天学生休息）都要举办一次学校层面的集体活动。如运动会、会操表演、歌咏比赛、诗歌朗诵、文艺节目、励志信诵读、卫生评比、内务评比、班级篮球赛、足球赛等。我们的目的有两个：增强班级凝聚力形成良好班风；要通过集体活动尽可能地占用学生课余时间，让学生时时有事干，否则他们就会惹是生非。同时为了让我们的集体活动有声有色，素质教育多出成果，我们将每次班级集体活动的名次列入班级考核，直接决定着班主任费的发放和优秀班集体、优秀班主任的评选。
班主任对学校组织的集体活动非常积极。早操后吃饭前、午饭后午休前、课外活动时间等班主任，班主任和班干部积极组织各项活动的准备、练习。当外校领导或者教育部门领导来到学校的时候，看到学校除了上课时间，就是学生准备各项活动，真是素质教育遍地开花，都给出了较高的评价。当然学校的领导好大喜功乐此不疲。有的班主任甚至向任课老师要上课的时间来准备此类活动。任课教师也乐的清闲，总是愿意将自己上课的时间交给班主任老师。
为了准备春季或者秋季学校运动会，一班学生无论如何在运动项目上也拿不了奖项。往往班主任会采取其他手段或者想办法寻求外援，到外校找几个外援来或者弄个精神文明奖也行。第一个办法不可行，因为其他班主任都盯着，学校里也检查，如有遗漏得不偿失；第二个办法总是可以的，因为精神文明奖取决于两天运动会的时间内班级向主席台投稿的数量和质量。于是在运动会举办前的一个月，此班主任基本每天都要利用课外活动、自习甚至老师课堂的时间，让学生或者自己写、或者从网上找来为即将到来的运动会准备稿件。所以在运动会中获得精神文明奖，为班级增添了荣誉，班主任也获得了增加班主任费和获得优秀班主任的筹码。
后来，我私下问过许多班主任，整天忙于这些东西，你们感觉如何呀？班主任的回答是：烦呀，整天弄这些东西，看似红红火火，但是没办法呀，不弄不行呀，弄不上名次，班级考核就低，班主任费就少，更重要的是评不上优秀班主任，下一步的职称就受影响呀。更何况这种做法确实有效地减少了学生管理事故，学生整天忙得不亦乐乎，哪有时间去违反纪律呀，时间都被活动给占走了。

我也私下里调查过学生，学生反应是，刚开始的时候很新鲜，积极性很高，后来发现整天搞这些东西，弄得我们没有自己的时间，烦死人呀，但是班主任让组织，我们也没办法。反正我们也不乐意学习，多搞这样的活动也好。
反思：
以活动促进学生综合素质的提升本身无可厚非，同时通过活动占用学生课余时间，来减少学生违纪行为，这本身也没有争议。但是在实践层面是不是需要有一个度的把握，或者说像我刚才说到的这种情形是不是在执行过程中过度了。当然，从班主任的层面讲里面有考核的和利益的因素（后面我还会单独拿出一节课来给大家讲制度因素对学生管理和教师行为的影响）无论是老师还是学生对于这种活动都产生了相当程度的厌烦。是不是产生了一定程度的副作用。
这种高频率的活动实际上就是一种折腾，这种折腾在占用学生时间的同时，也占用了老师特别是班主任相当程度的私人时间，每一次活动下来，班主任都会觉得疲惫不堪，但是在考核利益的影响下又不得不跟随学校的节奏工作。对于那种在各项活动中处于优势的班主任来说还好，总有回报，但是对于那些组织不力甚至经常拿不到奖项的班级来说，班主任可能够只是应付，如果这样可以确定的说就是弊大于利了。
职业教育本身就是名副其实的素质教育，需要通过各种各样的活动来增强班级凝聚力；通过各种各样的活动发现和培养学生特长；需要通过活动来活跃校园气氛，形成积极上进充满活力的氛围；需要通过活动来展示职业教育的优秀成果，增强学校的吸引力。当然通过活动来大量占用学生个人时间，也能有效减少学生违纪现象的发生。
但是任何事情都有“度”的把握。如何使我们的折腾恰到好处，才是我们最应该解决的问题。我所说的学校层面折腾过度，弄的老师和学生身心疲惫，已经从心理上遭到了学生和老师的抵制。同时由于考核导向上的原因，已经出现了得不偿失的现象。学校领导有的时候不能够亲身参与到其中来，看到的只是表面现象，部分基层班主任或者基层领导传递给学校高层的也是报喜不报忧，迎合了部分领导的好大喜功。但是除此之外，还存在另外一种现象就是根本不折腾或者不到位，弄的学校里死气沉沉。有些学校一个学期都没有举办一两次集体活动，弄的学校里没有一点生气，一盘散沙一样。从这里讲我们学校里的折腾要根据具体情况，适时而动，根据学校和师生需要而定，做到恰到好处。过与不及都不好。