当代教育家 12-28 12:14 大
北京十一学校一直鼓励学生使用手机，因为学生面对的未来的世界是一个智能化的数字世界，而手机又是其中最重要的媒介。“如果我们禁止学生在学校里带手机和使用手机，那么我们就会断送掉他们的明天。”李希贵说。
来源：《当代教育家》2015年第11期
作者：杨晓哲
对于那些一出生就已经接触互联网的人来说，他们就是互联网的原住民。而大多数人则是互联网的移民。移民很难理解原住民对于互联网的认识和情感。移民总是想讨论清楚到底该不该去使用互联网，使用到什么程度合适，如何有效、适度使用互联网。而原住民的情感则大不相同，他们明明已经在使用互联网却不觉得正在使用，往往认为虚拟空间和实体空间带来的感受没有太多区别，不存在要不要使用互联网的问题，而是虚拟和实体已然混合成一个全新的世界。
我们需要注重学生们对于那个世界的感受，尝试着走入虚拟的世界。而重新认识“自带设备”问题，或许是一个不错的突破口。
◆为什么不许学生“自带设备”
“自带设备”（BYOD：Bring YourOwn Device），最初由企业界发起，并逐步推开，意味着带自己的设备并运用到日常的工作中，也是企业对设备进行重新布局设计的整体解决方案。对于学校的自带设备，简单来说就是允许学生将自己的电子设备（如：智能手机、平板电脑、笔记本电脑）带入学校。
尽管近一两年来，教育信息化风起云涌，各地教育信息化论坛遍地开花，但让人费解的是“自带设备”这种最基本的方式依旧难以实现，甚至成为阻隔。极少有会议在这一点上达成最基本的共识，自带设备的认可度甚至远低于“翻转课堂”，这就非常让人费解。
我们对于信息化设备进入学生的学习还存疑，那对于一种信息化改变教学方式与教学流程的“翻转课堂”又何来高度认同呢？有不少老师想将自己的教学与微信有机结合，却无奈学校根本不允许学生带智能手机。这种纠结开始逐步显现出来。
拒绝自带设备的理由有很多。例如：1. 手机影响学生注意力。2. 容易导致学生攀比。3. 学生自控能力太差。4. 教育有关部门不允许。其实，只要我们稍微认真地看待“自带设备”，就会觉得这些拒绝理由有多么站不住脚。
◆放手，然后才有自律
这不由得让我想起，曾经在教育进程中的一些讨论话题。“1980 年代讨论中学生能不能戴手表？1990 年代，讨论中学生可不可以穿牛仔裤吗？”拒绝戴手表的理由几乎和带手机的差不多。而如今，再也没有人讨论可不可以戴手表和穿牛仔裤了。
或许，制定规则的人不巧地验证了道格拉斯·亚当斯的科技三定律：
一、任何在我出生时已经有的科技都是稀松平常的世界本来秩序的一部分。
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