跟生活学做教育
给冰箱除冰,厚厚的一层,尤其是管线的地方都冻成冰柱了。拔掉电源,敞开门,化化再说,上网去。
有活总是心里不踏实,时不时去敲敲,挺结实的,还是等等吧。
没过多久就听到有冰块脱落的声音,过去轻轻一敲,冰柱瓦解了,稀里哗啦落下来,刚才还那么顽固。我突然想到我的学生——
他们的坚冰怎么融化?知识的冻层自不必说,心灵的冻土谁来帮助融化。记得高一的一名男生说观察我一个月,才觉得我可以信任,一天晚上加我QQ,向我敞开心扉。那天晚上我们聊到午夜,我边聊边流泪。不算大的灾难压了他整整一年,无人诉说,无人倾听。今晚他一定睡得很安稳,也许梦中会出现我和蔼的面容。我辗转反侧,难以入眠。一直在想一个问题:老师怎样让学生信任,怎样走进学生的心灵。
用爱一点点烘烤,慢慢等待。我们的教育教学不是输在爱上,而是输在缺乏等待。一如我敲打冰箱里的冰柱,开始那么费力,又担心伤到电器件。而等十几分钟后,冰柱慢慢融化松动,轻轻一敲就脱落了,易如反掌。我们的教育教学何尝不是如此。我们总是图快,急于求成。教育事故频发,教育人颇受诟病,与急功近利有关。教育是牵一发而动全身的事,教师是发根,也是发梢。根部要牢,梢端要稳。教师作为与学生的接触较多的人,要懂学生,懂教育,耐得住寂寞,经得起平淡。教育是慢艺术。既然是慢的,就要耐着性子等;既然是艺术,就不要粗暴干预。
小区后面有块废弃的地,几亩大。今年住户竞相开垦,轰轰烈烈的圈地运动从春天就开始了,我也多了份景致,看人们翻地、种地、铲地、收地,忙碌的身影触动着我农人的情思。其实,有的人一看就是农民,地垄笔直,玉米、豆角、茄子、西红柿,长得有模有样;有的仅是刨得一块地,七扭八歪地种点蔬菜,蔬菜长得黄皮拉瘦,惹得我一声叹息。
路边的两块秋白菜招惹我注目,一块种的早,长出的叶子不到两周就铺展开了,鹅黄鹅黄的,娇滴喜人;另一块种得晚些,东一颗西一颗的,很随意的样子。几场雨过后,两块菜地就天壤之别了。每天路过绿油油的大颗菜地,我都要倾心良久;面对瘦弱的小白菜不由地感叹:只是耕耘,不问收获。而有一天,我惊奇地发现:大颗的白菜被一根根绳子捆绑着。啊,主人是急于帮白菜抱心吗?略有一点种植经验的我,认为这是万万不可以的,我所看到的白菜都是自然抱心,而且抱得非常紧,我暗自惋惜。没过多久,这些被捆绑的白菜底叶就开始枯黄,里层的叶子极力向外伸展,呈不规则状。路边当初的小白菜呢,却是疯长起来,叶子向各个方向伸展,兴高采烈的样子。转眼秋天到了,小白菜叶子肥大葱绿,但没抱心;大白菜叶片稀疏,心抱得不紧。看街上叫卖的白菜,个个浑圆,足足有十斤重。那是出自懂种植的农人之手。
我怪大白菜主人不懂农事,捆绑白菜,揠苗助长;也怨小白菜的主人不负责任、疏于管理。我突然想到我们教育孩子、学生不也是这样嘛。违背孩子、学生的生长规律,不精心呵护,他们的命运不和小白菜、大白菜一样吗?我一阵惊悚:我手里流失多少小白菜,流失多少大白菜啊!学生的课堂只发生一次,孩子的青春只来过一次。为人父母,为人老师,必须要懂孩子懂教育啊。
顺应孩子的生长规律,懂得学生的心理特征,放手而不放养,宽严有度。让他们顺利度过独立期、青春期,为他们成人成才奠基。
生活中蕴含太多的教育内容、教育因素,放低目光,俯下身来,跟生活学教育,用教育改善生活。
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