跟生活学做教育

    给冰箱除冰，厚厚的一层，尤其是管线的地方都冻成冰柱了。拔掉电源，敞开门，化化再说，上网去。

    有活总是心里不踏实，时不时去敲敲，挺结实的，还是等等吧。

    没过多久就听到有冰块脱落的声音，过去轻轻一敲，冰柱瓦解了，稀里哗啦落下来，刚才还那么顽固。我突然想到我的学生——

    他们的坚冰怎么融化？知识的冻层自不必说，心灵的冻土谁来帮助融化。记得高一的一名男生说观察我一个月，才觉得我可以信任，一天晚上加我QQ，向我敞开心扉。那天晚上我们聊到午夜，我边聊边流泪。不算大的灾难压了他整整一年，无人诉说，无人倾听。今晚他一定睡得很安稳，也许梦中会出现我和蔼的面容。我辗转反侧，难以入眠。一直在想一个问题：老师怎样让学生信任，怎样走进学生的心灵。

    用爱一点点烘烤，慢慢等待。我们的教育教学不是输在爱上，而是输在缺乏等待。一如我敲打冰箱里的冰柱，开始那么费力，又担心伤到电器件。而等十几分钟后，冰柱慢慢融化松动，轻轻一敲就脱落了，易如反掌。我们的教育教学何尝不是如此。我们总是图快，急于求成。教育事故频发，教育人颇受诟病，与急功近利有关。教育是牵一发而动全身的事，教师是发根，也是发梢。根部要牢，梢端要稳。教师作为与学生的接触较多的人，要懂学生，懂教育，耐得住寂寞，经得起平淡。教育是慢艺术。既然是慢的，就要耐着性子等；既然是艺术，就不要粗暴干预。

    小区后面有块废弃的地，几亩大。今年住户竞相开垦，轰轰烈烈的圈地运动从春天就开始了，我也多了份景致，看人们翻地、种地、铲地、收地，忙碌的身影触动着我农人的情思。其实，有的人一看就是农民，地垄笔直，玉米、豆角、茄子、西红柿，长得有模有样；有的仅是刨得一块地，七扭八歪地种点蔬菜，蔬菜长得黄皮拉瘦，惹得我一声叹息。

路边的两块秋白菜招惹我注目，一块种的早，长出的叶子不到两周就铺展开了，鹅黄鹅黄的，娇滴喜人；另一块种得晚些，东一颗西一颗的，很随意的样子。几场雨过后，两块菜地就天壤之别了。每天路过绿油油的大颗菜地，我都要倾心良久；面对瘦弱的小白菜不由地感叹：只是耕耘，不问收获。而有一天，我惊奇地发现：大颗的白菜被一根根绳子捆绑着。啊，主人是急于帮白菜抱心吗？略有一点种植经验的我，认为这是万万不可以的，我所看到的白菜都是自然抱心，而且抱得非常紧，我暗自惋惜。没过多久，这些被捆绑的白菜底叶就开始枯黄，里层的叶子极力向外伸展，呈不规则状。路边当初的小白菜呢，却是疯长起来，叶子向各个方向伸展，兴高采烈的样子。转眼秋天到了，小白菜叶子肥大葱绿，但没抱心；大白菜叶片稀疏，心抱得不紧。看街上叫卖的白菜，个个浑圆，足足有十斤重。那是出自懂种植的农人之手。

我怪大白菜主人不懂农事，捆绑白菜，揠苗助长；也怨小白菜的主人不负责任、疏于管理。我突然想到我们教育孩子、学生不也是这样嘛。违背孩子、学生的生长规律，不精心呵护，他们的命运不和小白菜、大白菜一样吗？我一阵惊悚：我手里流失多少小白菜，流失多少大白菜啊！学生的课堂只发生一次，孩子的青春只来过一次。为人父母，为人老师，必须要懂孩子懂教育啊。

顺应孩子的生长规律，懂得学生的心理特征，放手而不放养，宽严有度。让他们顺利度过独立期、青春期，为他们成人成才奠基。

   生活中蕴含太多的教育内容、教育因素，放低目光，俯下身来，跟生活学教育，用教育改善生活。