昨天晚上,晚自习的时候,发现学生在教室里闲着,也许在班里有点无聊,在玩手机或者小声说话,看到此现象把...
昨天晚上,晚自习的时候,发现学生在教室里闲着,也许在班里有点无聊,在玩手机或者小声说话,看到此现象把临时的六个班干部叫到办公室,一起商议如何运用好晚自习的时间搞点“活动”,为了锻炼班干部的工作能力,让班干部各自发言,有说可以写字帖练字,有的说可以搞点活动……
为了不打破学生干部的思维限制,让每个班干部尽情发言,我也没有多说什么,最后我说,明天晚上(也就是今天晚上),你们几个拿出方案如何更好利用晚自习的时间,大家做一些有意义的活动。
今天晚上,晚自习的时候,同学们不到七点就开始在教室“搞起来了”,听着挺热闹,进教室后,我先是看了看少人不,再问了问,在做什么活动?其中一个班干部说我们做的活动是“成语接龙”,三秒钟答不下来,就得抽签表演节目,
,再往门后一看,同学们的手机都放到了手机袋里,再低头一看,学生的字帖也都买好了一人一本。真为班干部的付出感动!
为了不影响学生们抽签表演节目的“正常发挥”,我就从教室退出来了,让班干部把控全局,正好我的办公室就在教室不远,在整理学生资料的时候听见教室里阵阵掌声和笑声。再次为学生们表现感动!
突然有个感触:作为老师确实就是担任“导演”的角色,要学生多说多做,我们老师,只需把握方向和大局,控制“活动的方向”,尽可能调动出学生们的积极性,这就需要我们老师的耐心和方式。
给学生一个属于他自己的平台,让他找到在学校存在的一个理由。
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