李延国
开学初,我在男生宿舍值班,早晨我起得早,到各宿舍去检查了一下,结果发现又有些学生在宿舍私自充电,学校为了安全起见三令五申,禁止在宿舍使用电器,使用插排充电等,这令我很生气,就立刻把充电器和插排进行没收,当我拿着“胜利品”走下宿舍楼的时候,好几个学生紧随身后,苦苦哀求,“老师你发发慈悲吧,给我们吧,我们就这次了,以后决不在宿舍充电了,求你放过我们吧,老师,求了”。“老师我们都有手机,手机没电了,我们想和同学、家人联系,没办法就在宿舍充电了。”“老师求了,放过我们一次吧,我们以后绝对改正”。……
看到学生那副苦苦哀求的样子,刚才的满腔怒气就消了一半,我心想:现在生活条件好了,学生现在可以说几乎人手一部手机,课余时间学生都上网或打电话和朋友、家人联系,手机没电了,学生当然要想办法充电了,这件事虽说违反校规,但还是让人能理解的啊;再者,学生也都是十七、八的大学生了,他们也是讲面子的,具有叛逆心理,如果严厉批评一下,可能会把自己的满腔怒气发泄出来,但这样的效果可能会造成学生更大的叛逆,“硬”的不行,我何不采取“软”的,何不给学生一次机会,看看他们能否改变,于是我就给他们说:“我允许你们犯这次错,就看你们的表现了,否则,再让我发现我不但要没收你们的电器,还要向家长反映你们的错误,并上报专业部和学校,那将进行严惩”。“谢谢老师了,我们将把电器拿回家,你就看我们的表现吧,谢谢啦。”从那件事后,我又连续多次在宿舍值班,结果这几个宿舍的学生真的表现很好,再也没发现私自充电及其他违规现象,这让我感到自己对这件事的处理很恰当,心中感到很欣慰。
反思:
以前每次在宿舍值班,晚上10点以后总能发现有学生在宿舍私自用插排或私接电线充电,每次发现这种情况,我都是当场没收,并严厉批评,结果越是严厉批评,越是适得其反。通过对这件事的处理,反思以前的做法,我感觉老师对违纪学生光来“硬”的是不行的,心还应“软”一些。作为职业学校的学生,在初中时他们成绩不大好,大多不被老师重视,可以说他们是被忽视和冷落的一个群体,由于被忽视和冷落,他们大多比较
叛逆,自制力差,很容易违犯校规校纪。
基于以上对中职生犯错误的认识,我想在处理学生犯错误的事件时,我们的“软”应从以下几方面去做:
1、给学生一个宽容的空间
记得有人说:学校是允许学生犯错误的地方。有人还说班主任的工作应该是宰相肚子,也就是要容忍学生的错误,不能学生一犯错误就暴跳如雷,就劈头盖脸大加呵斥,就进行严厉惩罚。学生犯了错,我们要耐心的说服教育,既要指出所犯错误的危害,又要给他们改错的机会,要动之以情、晓之以理,让学生觉得老师既管得严,又想得细,既体谅了学生心情,又作了严格要求,定了改进措施,教育效果就会很好。
2、对易犯错误学生要勤于教育
有人说班主任应做到“兔子腿——勤跑,蛤蟆嘴——勤说”。我想班主任针对学生犯错具有反复性特点,就应经常深入学生谈心,正确引导学生发现错误,反思和总结错误所在,进而改进他们的行为方式和做事的态度。
3、对于易犯错误的学生不能太“硬”,太严厉
对于易犯错误的中职生来说,严格要求,严肃管理是必需的,不可缺少的。没有严格的管理,就没有良好的班风和学风,就没有学生规范的行为。只有严格的要求,才能使学生养成良好的行为习惯。但是在班级管理中,“严”不是唯一办法。只有“严”的管理,表面上可以起到立竿见影的效果,但这只是暂时的,表面上。它压抑了学生心理,容易象弹簧一样反弹,压得越凶,反弹越高。现在的独生子女,心理承受能力较弱,反抗心理很强,这样必然会造成对立情绪,形成对立局面,对我们教师失去信任,失去信心,那我们的教育还会有效果吗?
我们班主任教师就是应该做到严而有度,在严格管理的同时,还应软一些,从心理上允许学生犯错误,并且时宽时严,给学生犯错误的机会,这实质上就是让学生暴露他们的思想、行为中的不足,老师再因势利导,教育学生。在处理学生问题的过程中,抓着问题的根源,采用科学合理的教育方法,帮助学生改正错误的想法。并且允许学生再犯错误,给予学生改正错误的时间和机会,不能操之过急,只有这样才能减少对立情绪,使学生乐于接受,才能让学生逐步养成好的行为习惯,逐渐形成好的思想品质和心理品质。
总之,做老师的心软一些,给学生一个宽容的空间,允许学生犯错误,善待学生,让学生能在犯错误之后,意识到错误所在,进而“弃恶从善”是我们教师所希望看到的。如果我们的心“软”,使学生改正了错误,走向正确的道路,看到自己的学生有所成就,有所发展,我们就会由衷地产生教师职业的幸福感。
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