教学过程中，批评会让我们的学生更加愚笨

学习是一项脑力劳动。在这里首先要谈及脑力劳动与体力劳动的区别。单纯的体力劳动依靠的体力的付出来去的劳动成果，一般情况下，体力劳动受到体力和动作频率的影响。当动作形成熟练的机械反应的时候，基本上不太受思维的影响。要想获得更多的劳动成果只要加大体力付出，增强动作频率即可。因此，体力劳动者在受到外部的正当的批评和惩罚时候，为了避免批评和惩罚，一般情况下就能够主动增加体力付出和劳动强度，劳动成果就会主动增加。
但是，我们学生的学习则是纯粹的脑力劳动，这种脑力劳动所表现出的聪明才智，直接受到学习者积极性、主动性、创造性地发挥，进而影响到学习效率。而积极性、主动性、创造性的发挥直接受到学生的情绪的影响。一般情况下，学生正面情绪比较高的时候，学生的学习积极性、主动性和创造性就比较高，学生的思维就比较敏捷学习效率自然比较高，一般情况下，这种正面的情绪来自于因为受到表扬、认可、奖励带来的自尊心和自重感的激发与满足。因此有技巧的表扬、认可、奖励能够通过激发学生的自尊心、自重感来调动学生的学习积极性、主动性，来活跃学生的思维，从而学生会表现的越来越聪明、越来越积极主动，学习的效率自然会越高。“亲其师，信其道”就是这个道理。但是如果我们在学生的学习过程中发现学生的错误就直接批评，我们都知道批评和指责是对学生进行的一种负面刺激，这种负面刺激是学生所不愿意接受的，必然影响学生的正面情绪，甚至产生对批评者的抵触和心理对抗，这些负面情绪会严重影响到学生的学习积极性、主动性，在面对批评的情况下学生的大脑被负面的情绪所困扰，学生的思维是僵化的甚至大脑一片空白，这时候学生的学习效果自然就很差了。学生不愿意从自己厌烦的老师身上学到任何东西。再者，当我们看到学生在学习中的错误的时候，我们老师自己的劳动就是低效的，也就是说我们的劳动没有在学生的学习中得到认可，在这种情况下，我们也会产生情绪，这种情绪自然而然就就会反映在对学生的交流过程中，就是我们所说的批评，甚至指责。