[转载]青年教师的成长路线图
2017-06-23 09:03阅读:17
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顺藤摸瓜
这里的“藤”即教育教学理论;“瓜”即教育教学工作。“顺藤摸瓜”即初为人师的青年教师依据教育教学理论,按部就班、依葫芦画瓢地实践教育教学的过程。
青年教师对复杂而又系统的教育教学工作的认识尚还处于朦胧或感性的认识阶段。所以,处于这一阶段的青年教师,在课堂教学中大都喜欢照搬在学校学到的教育教学理论。他们通常会热衷于“指点江山”,倾心于“讲、讲、讲”,并没有真正意识到教育教学活动是一种教与学的创造性的双边活动。
为了使青年教师不随意而盲目地在这一过程中长期游戈,学校领导应当从青年教师走上讲坛的第一天起,就有目的地选派学科带头人或骨干教师进行跟踪指导,不失时机地对其教学过程、教学效果进行客观评价。同时,引导青年教师多听课、听好课。在这个过程中,要帮助他们学会倾听、善于倾听;体悟教育教学的深刻内涵,使自己的教育教学实践活动少一些主观性,多一些科学性。
这一阶段的历练对青年教师将是刻骨铭心的,不但有利于他们逐渐体会到教学的真谛,并将之内化为爱岗敬业的强大精神动力,而且有助于形成精益求精的理性化教学风格。
亡羊补牢
在“顺藤摸瓜”阶段,青年教师多半会遭遇一些挫折,他们大多会在煎熬、迷茫与痛苦中陷入“黎明前”的自责与思索。
初生牛犊不怕虎,青年教师努力通过求索形成一种独有的教学风格,并在教育教学实践中不断充实、完善这种教学风格。几经“磨难”,一些教师开始有所领悟,于是,他们开始了理性的内心反思,自觉地注重研习古今中外著名教育家的论著,开始尝试着用“民主、平等、仁爱、谦和”的方式开展创造性的教育教学实践。此时,他们对课堂教学的操作逐渐进入民主化、科学化和个性化的境界。一些青年教师善于理性总结和博采众长,从而使教学水平由“技术性”向“艺术性”升华和拓展,并深切地领悟到“教,然后知不足”的道理。在他们身上,学生气渐渐消失,取而代之的是师