论校长与网络
网络时代的到来，对于代表着先进文化发源地的学校来说，更会遭受巨大的网浪冲击。网络管理将是教育管理中一个最新的课题，它直接影响着学校的文化建设和发展速度。现代学校的网络与新思想、新思潮紧紧联系着，其管理关键在于强化引领和引导。
潜规则之五八：网络有导、有疏，就不再需堵
网络是一柄双刃剑。在这个高度信息化的社会里，网络方便了人与人之间的交流与沟通，增加了人们的信息量，一定程度上提高了工作效率。但网络中又不乏糟粕的东西，腐蚀了一部分人的灵魂，让一些人沉溺其中而不能自拔，甚至让一些人毁了自己的前程。由于网络的普及，给学校的管理者也增加了一定的难度，所生出的事端让管理者防不胜防，一定程度上影响了学校的工作。
【现象观察】
新学期开始，学校各办公室都接通了网络。可从这以后，校长发现上班期间教师办公室的门多是关着。在干什么呢？校长心中满是疑惑，直到有一天，一间一间的走访，才发现大家关着门，在QQ聊天。从此，学校便出台了一项新制度：“为了节约用电，无事不能把电脑打开。禁止上班期间上网聊天，违者一次扣罚奖金50元。”
此后，办公室门又如从前一样开着了，可电脑却都关着，唯恐开电脑背上上班期间聊天的“臭名”。
【经典故事】跳高冠军的定势思维
有人做了一项跳蚤跳高实验。在玻璃杯里放进一只跳蚤，立即加上跳蚤盖。发现跳蚤总是习惯地作跳的动作。一次次跳，一次次“蹦”的撞在玻璃盖上。一次次被撞后，跳蚤变得聪明起来，它开始根据盖子所处的高度来调整自己所跳的高度。一段时间以后，这只跳蚤再也没有击到这个盖子，而是在盖子下面自由地跳动。一天后，实验者开始把这个盖子轻轻拿掉，跳蚤不知道盖子已经去掉了，它还是在原来的这个高度继续地跳。一周以后，这只可怜的跳蚤还在这个玻璃杯里不停地跳着，其实它已经无法跳出这个玻璃杯了。
【思考】动物界的跳高冠军可能要数跳蚤了。据测试，跳蚤跳的高度一般可达它身体的400倍左右，但跳蚤跳不出玻璃杯，真可谓是一种悲哀。人可说是世界上思考与思想运动的健将，给人类网络的视线和空间，看到的何止是目击范围的400倍。在学校管理中，因见到教师上班时聊天而出政策不准开电脑，这和给跳蚤罩上一个玻璃盖不是同出一辙吗？跳蚤跳不出玻璃杯，并非它已丧失了跳跃的能力，而是在一次次经验（框框)中习惯了，麻木了。在学校管理中，为了便于管理网络，让死的制度束缚着教师，让电脑躺在某个角落里睡大觉，无不是一种遗憾。这不仅是对现有设备资源的浪费，也是对网络人才资源的浪费，更是对教师专业发展和学校发展的阻碍。校长对学校的网络管理，要的是既发挥网络应有的作用，又不至于因网络而让教师堕落，这才是网络管理的关键所在。
【建议】
第一、建立合理有效的网络管理制度。校园网络管理必须建立健全制度，才会更利于校园文化的良性发展。针对教师上网聊天，或在网络上做一些其它无益于教育教学的事等现象，学校必须有完善的规章制度加以约束才行，但约束不等于束缚，让制度来引导教师而不是“箍死”老师。当前，很多学校存在网络管理的问题，要么没有制度去约束教师的行为，要么走向了极端。当前，网络管理的规范化，制度建设必须先行才行。
第二、为网络管理制度多开几扇“天窗”。网络管理制度宜宽、宜粗，不宜细，不能过于限制，不能如冰冷的“套子”般套得老师们喘不过气来。要多留几级台阶，多开几扇天窗，让教师真正呼吸到来自网络的清新的风，为教师成长，为教育教学提供助燃剂。
第三、鼓励教师亲近网络。首先，校长要转变说法，不要把教师的上网定义为聊天、打游戏。其次，加强网络引领，让教师走进网络有事干，如教会上网查阅资料或下载课件等。特别值得注意的是，校长不能歪曲网络与上网间关系，大胆的让网络连通于校园的每一角落。
记住：一位有思想的校长，如果不懂得代表着最先进的教育生产力的网络，那怎又能说他是一位能引领一方教育的能人呢？没有网络的现代学校管理，其行动，通常比有网络的效率低得多。值得注意的是，网络不与年龄相关，只与人的意识相关。
潜规则之五九：投资知识是理智的，投资网络中的知识是明智
网络是一本百科全书，传输速度快，方便、快捷，完全可以成为教师专业成长的平台。网络真可说是一平台，能打破城乡的界限，让信息充分共享。如，在校本教研中加以运用，就一定能大大地提高教研质量。
【现象观察】网络教研中的尴尬
A校是地级校本教研基地学校。在上级教科所行文开展的“教研月”活动中，校长率先决定利用QQ群来开展本届活动。信息组在QQ里给全校教师建了一个“群”。于是，大家纷纷趟进QQ群，利用课余、晚上空余时间讨论即将上的教研课教案或已上课教师的课堂教学。一时间，“群”里热闹非凡，“叽叽”声不绝于耳，但效果是不理想的，可谓是“群魔乱舞”。一切都因为大家有一种看热闹的心理，面对熟悉或是不熟悉的内容，听过或是没听过的课，有的“抛”出几句无关痛痒的话(如，我认为识字形式还应多一点、我认为读的形式还要多点等等)，有的干脆“坐山观虎斗”，有的则隐身到“传奇世界”里去了……
【经典故事】分解目标
1984年，在东京国际马拉松比赛中，名不见经传的山田本一出人意外地夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他只说了一句：“我只是凭智慧战胜了对手。”
当时很多人认为这个偶然跑到前头的小个子选手能获得成功纯属偶然与他的幸运，并没有什么，他说这样的话也只是故弄玄虚。因为马拉松比赛是体力与耐力的运动，只要身体素质好又有耐力就有夺冠的可能，爆发力与速度都还在其次，山田本一说用智慧战胜对手实在是有点勉强。
两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城市米兰举行，山田本一代表日本队参加比赛。这一次，他又出人意外地得了冠军。大批的记者围住了他，请他谈经验。性情木讷，不善言谈的山田本一依然说了一句上次那句话：“我只是凭智慧战胜了对手。”这一回记者在报纸上再没有讽刺挖苦他，而是对他所说的智慧探讨不已，并深感迷惑不解。
10年后，这个谜团终于被解开了，山田本一在他的自传中是这么说的：每次比赛前，他都要开车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，并深记在心。比如，第一标志是银行；第二标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。
当比赛开始后，他就以百米的速度奋力向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，他就以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的比赛赛程，就被他这么分解成几个小目标一段一段地轻松跑完了。山田本一说，起初他是不懂这样的道理，总是把目标定在 40公里外终点线上的那面旗帜上，结果跑到十几公里时自己就已疲惫不堪了，他被前面那个遥远的目标吓倒了。
我想在现实生活中，我们做事之所以会半途而废，这其中的原因，往往不是因为难度较大，而是觉得成功离我们们较远。确切的说，我们不是因为失败而放弃，而是因为倦怠而失败。在人生的旅途中，假如我们稍具有有点山本田夫的智慧，一生中也许会少一些懊悔和惋惜。
在远大理想的基础上，可以分解目标！不能量化的目标，其实不能算是一个目标，充其量是一个想法，而且目标就是量化后的梦想！目标分解之后，变得容易征服。
【思考】
矮个子的山田本一能两次在国际马拉松赛上夺冠，这不能不说是创造了奇迹。这奇迹的背后，有个致胜的法宝，那就是把目标分解，并看着目标向前冲。一个目标过去，下一个目标又呈现在眼前。看着不远处的目标，浑身就充满了前进的动力，于是，不断调整自己的速度向前冲，结果先于他人到达终点。面对新形式的网络教研，校长是否也应作如此的改变呢？答案是肯定的!在学校的网络校本教研中，也应该进行目标的分解，让每个老师能看着目标前进。这样的教研才是最接近学校及教师发展的实际，也能生效。否则，那也些“金玉其外，败絮其中”的网络研讨，就只能称作伪教研。
QQ群教研，首先应给每个教研组建立一个“群”，这样更有指向性，也才更便于落实到实处。毕竟同组教师对本学科的内容、教学形式、教学理念相对来说要熟悉些，讨论时才更能切中要害，更有说服力。其次，某次讨论要解决一个什么热点、难点的问题，校长应作宏观调控，由教研组织牵头，各教研组具体操作，一个方面、一个方面地解决，形成共识，达到应有的目标。目标分解是群教研的快速通道，否则“欲速则不达”。
【建议】
第一、应燃起教师的教研热情。校长应强化引领，并亲身示范，让教师生发群里教研的热情，这样，才能有效实现“互动”，从而提高“研”的质量，提升“研”的灵气。教师如果没有教研热情，可能发言之后就如完成任务似的“隐身”了，发挥不了其作用。
第二、需针对实际明确教研目的和任务。网络教研的目标是为了更快、更有效地解决本校教育教学、课程改革中存在的实际问题，因此，开展教研活动时需要对参与教师提出要求，比如要求参与讨论者既要“把脉诊断”，又要开出“良方”。如果不管“言”的多少，“言”的质量，大家的发言可能只是“打擦边球”，结果，教师依然怀揣“一张旧船票”走进课堂，教学“涛声依旧”。
第三、加强群纪律的建设。“群”里教研，主题不宜太大，人数也不宜太多。否则，大家你一言我一语，很容易成了一锅粥，让人无所适从。教研之前，最好做好确定主题和控制人数的工作，这样才更有指向性，更便于交流。
记住：网络教育，是现代教学最大的创新资源。在网络面前引领教师良性发展，将是校长永远的工作。
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