教育离不开爱，这是众所周知的事情。但是教育里的爱，不仅仅包括教师对学生的爱，还要求每位学生对班级、对同学、对老师有真挚的、轻盈芬芳的爱。
那么，怎样让学生爱自己的班级、自己的同学和老师呢？
我个人认为，爱的最高境界是“给”，不是“得”，我们应该让学生在“付出”中爱自己的班级自己的家、自己的同学和老师。因为，爱一个人、一个班级、一个家程度的深浅，并不是说你在这个家里得到的越多，爱得才越深，而是因为你为这个人、这个班级、这个家付出得越多，爱得才越深。
我们来举几个例子！
为什么常言说“金窝银窝不如自己的土窝”？因为皇家公园再美丽，我们没有付出，便只有羡慕没有爱。我们爱的还是自己亲手经营的那个清贫、温馨的家。
再来思索一下，为什么一个班级毕业临解散的时候，班长对班级的感情比普通学生对班级的感情深？因为班长为班级付出得多；为什么天下父母对子女的感情，比子女对父母的感情深？因为父母在子女身上付出得多。
所以，如果你想让学生爱自己的班级自己的家，就让学生为班级付出吧！他们付出得越多，爱得越深。
我们办公室有一个非常优秀的班主任张巧英老师，每次带班，她的学生都有极强的集体荣誉感。在她的学生毕业离校那天，班长和几个同学送到办公室一摞奖状，希望张老师带回家好好保存，张老师竟然满口答应。我们见状都惊奇：学生都毕业了，还要这奖状做什么？
班长和几个学生纷纷回答：我们刚才又把教室打扫了一遍，感觉这教室以后就不属于我们了，很留恋；忽然看见墙壁上这些奖状，哪一张不是我们一起努力拼搏而来？这是永远属于我们的，决不能丢，所以我们把奖状揭了下来……
学生这一说，我忽然想起来，2006年冬，学校组织拔河比赛，张老师班和计算机班的学生对阵，力量悬殊非常大，最后一局，张老师班眼看就要被拉过去了，几个女孩子却死死扣住绳子不放，几乎是躺到了地上，拉拉队加油声震天响。僵持了好久，当对方终于被拉过来、裁判宣布张老师班胜利后，几个女孩子——参赛选手和拉拉队员，不是欢呼雀跃，而是坐在地上失声痛哭——这成绩得来太不容易啊！这样的奖状，孩子们怎么能不珍惜？这样的班级，什么样的困难不能战胜？
所以，让学生对班级、对老师、对同学产生爱，并不难——引导她们为班级、老师、同学付出就行了。
还清楚地记得，我2005年所带的“刺麻苔”班同学布置教室结束后，同学们满怀期望让我发表议论，我说：我们的“家”整个色调都清新柔和，简洁大方，但教室后面却布置得有点凌乱。凌乱的原因是装饰过多。所以我建议去掉几个美术字。同学们一听，“嗷嗷”叫地不乐意，说韩悦为了将字挂上去，站在两张摞起来的桌子上，颤巍巍恨不能掉下来，如今要去掉这些字，还不如在她身上捅一刀……我当时就被同学们的言辞逗笑了。只要孩子们喜欢，我还有什么好反对的呢？这本来就是我们共同的集体、共同的家，放手让孩子们去做就是了，我这班主任还乐得清闲呢！
后来，同学们对教室的卫生清洁得非常到位，言谈举止也娴静大方了很多。她们总是这样说：“只有这样，才能对得起这美丽的环境。”
可见人们对自己亲手建造的东西，是何等珍爱。可见要让学生爱自己的班级、同学、老师，秘诀就是让他们付出。
我这里所说的付出，不仅仅表现在对具体事务的付出上，还表现在对班级制度的关心、对同学的关注、对老师的培养上。
比如，现在我带的是一个新生班级。那天预备铃前，我走进教室，同学们安安静静坐着，生活委员却满头大汗在整理清洁工具。生活委员看见我，满眼含泪说：“老师，今天该某某几个男生值日清扫垃圾，但是无论我怎么说他们、要求他们，他们都不肯清扫……”我抬眼看，值日男生脸上倒是有羞惭的模样，其他同学却是一脸漠然。我惊诧于同学们对班级事务那一副“事不关己高高挂起”表情，班会课上，就为他们读了网上的文章《中国人，你为什么不生气》，借此告诉学生，在一个法治上轨道的社会里，人是有权利生气的；在我们这个民主平等的班级里，每一个学生都应该对不妥当言行生气。告诉那些扰乱课堂的同学，我们很生气，他们不该浪费大家的时间；告诉那些抽烟的同学，我们很生气，他们不应该污染环境；告诉那些不打扫卫生的同学，我们很生气，我们曾经认真值日，为他们营造了整洁的环境，他们为什么不为班级尽义务……
这是在引导同学们为班风建设付出，却也让那不值日的学生颇为难受。他们难免会心生怨恨，这不是我的目的，我还是很希望学生爱我的。怎么办呢？开班会读文章的那天下午放学后，我喊一声挨批评的男生，把自己的背包递给他，说：“我包里有电脑，太重了。你把老师送到校门口。”男生的脸色马上阴转多云，我却一边走一边数落他：“现在这年代，需要你们男生上刀山下火海保护女生的机会很少，而日常的劳动、值日很琐碎，你怎么能不打扫卫生，而让女孩子爬高上低擦玻璃呢？”
男生很惭愧地笑，我知道，他为我背包，为我付出了，师生隔阂反而会消失，我这数落反而会让他感觉亲切，师生感情会更深。
让学生付出，还表现在我们的班级活动中。
每年冬至，我都会带学生包饺子。我是一边带学生包饺子，一边写日记，一边向网上发表文章。很多朋友看见我们班这一活动会问：“李老师，你带学生包饺子，费事费时吗？谁去买菜？谁去买肉？你们在哪里包？在什么地方煮？”包饺子其实很简单，两节课时间就够了，先派会讨价还价的同学买好肉、面、菜，再用84消毒水将课桌一消毒，铺上保鲜膜，就可以放饺子了。案板、刀、擀面杖让学生找住校的任课教师去借。那些住校的老师一般比较年轻，和学生感情也许不怎么和谐。但是学生找他们借这些东西，他们总不可能不借。等着学生还刀和擀面杖的时候，肯定还会换回去一盆饺子，这一借一还的，师生感情就有了。我们到什么地方煮饺子呢？到伙房。你也别去找伙房师傅商量，学生很会办事，他们见到伙房师傅，首先第一句话是：“师傅，我们今天过冬至包饺子。”第二句话就比较高明了：“我们不耽误您做生意的时间，我们中午一点半来下饺子。然后呢？以后我们班的学生都来您这里用餐。”他们的意思很明显：如果您不让我们来这里吃饭，我们班学生以后都不来您这里用餐。伙房师傅不能不被这些孩子逗笑，当然也就很乐意了让他们用自己的火了。
所以，不要小看我们的学生，他们潜力很大。在班级管理中，你替学生做得越多，越是害学生，因为经验被你拿走了，你的能力提高了，培养的学生却不会向人求助，你还敢说自己是优秀的教师？何况，学生付出后，会在这样的活动中更加热爱自己的班级。
所以，在师生交往和班级管理中，我们千万不要把自己当成孤家寡人去孤军奋战，让他们尽可能为自己的班级、自己的家，自己的老师和同学付出吧！因为，爱的最高境界是“给”，不是“得”。正是通过学生的“给”，才能让他们体会到自己的活力，自己的强大。当学生明白自己有能力给予班级、同学、老师温暖、照顾时，将会产生怎样的成就感啊！
活力、幸福、责任心……就是在这样的付出中萌生的。
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