继学校改名潮后,广州市特色学校建设又迎来一波浪潮。据悉,在公办学校推进特色学校发展后,5年后也要让全市一半民办学校成为区或市的特色学校,10年之后所有民办学校都要办出自己的特色。
笔者相信,广州市推行特色教育,是为了使中国教育呈多元化发展,不再只是应试教育模式,初衷是好的。但正如有些教育界人士所质疑的,特色教育建设还确实存在一些值得商榷的地方。
第一,政府规划的“特色教育”,民办学校能适应吗?我们知道,民办学校大多都是凭借个性化教育或出色的服务才能赢得市场认可,否则就失去了与公办学校竞争的筹码。而民办学校本来就应该做特色教育服务,这与公办学校应保障国家义务教育计划的实行,性质不一样。当特色教育再被教育部门染指,并与招生挂钩后,民办学校的特色教育就变了样。而在特色教育项目推行后,公校表现得比民校还积极,并且得到了更多的优先许可。那么,这样的“特色教育”是谁受益?可想而知。
第二,特色教育项目仅由专家来评定,公平吗?毫无疑问,特色教育应由社会特别是家长学生来评定,才比较客观。专家难道比家长学生更了解这所学校的教育模式吗?并且,这样走马观花似的评审大多流于形式和表面,有的甚至弄虚作假,专家是否能够全部做到“火眼金睛”?因此,在特色教育项目评审上,应尊重社会各界的意见,结合学校本身的特点,否则,评出来的特色学校可能是挂羊头卖狗肉。
第三,特色教育的内涵到底是什么?笔者很认同广州高中特色课程建设的思路,即“以文化为基础,以特色为引领,以课程为核心,以毕业生出口为导向”。说得明白点,首先应该是与传统教育模式所不同的,体现文化和价值主义的,不再是抢板凳的游戏,而是人格化有灵魂的塑造。其次,是培养能与国际市场竞争的建设者,也就不需要成王成圣才算成功。能与国际人才争高低,比如日本的汽车制造人才、美国的航空技术人才等等,不再是流水线上的产品一般充当学习工具。再次,鼓励学生多元化发展,走向世界,学贯中西,华魂西才,敢于去实现自己的梦想。
总之,如果特色教育的创建能够不以闭门规划的方式,而是更大程度地尊重学校意愿特别是招生自主权,尊重社会各界的评判,尊重学生的个性化发展,那么这样的特色教育改革将是比较成功的。而教育界人士普遍担心的则是,特色教育会变成另一种学校等级评比,接着又掉入了学校之间无序和不公的轮回深渊,若如此,既浪费了政府教育改革的一片苦心,也将让学生备受煎熬,相信这谁都不乐意看到。
(文章发表于2014.4.18《信息时报》)
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