继学校改名潮后，广州市特色学校建设又迎来一波浪潮。据悉，在公办学校推进特色学校发展后，5年后也要让全市一半民办学校成为区或市的特色学校，10年之后所有民办学校都要办出自己的特色。
笔者相信，广州市推行特色教育，是为了使中国教育呈多元化发展，不再只是应试教育模式，初衷是好的。但正如有些教育界人士所质疑的，特色教育建设还确实存在一些值得商榷的地方。
第一，政府规划的“特色教育”，民办学校能适应吗？我们知道，民办学校大多都是凭借个性化教育或出色的服务才能赢得市场认可，否则就失去了与公办学校竞争的筹码。而民办学校本来就应该做特色教育服务，这与公办学校应保障国家义务教育计划的实行，性质不一样。当特色教育再被教育部门染指，并与招生挂钩后，民办学校的特色教育就变了样。而在特色教育项目推行后，公校表现得比民校还积极，并且得到了更多的优先许可。那么，这样的“特色教育”是谁受益？可想而知。
第二，特色教育项目仅由专家来评定，公平吗？毫无疑问，特色教育应由社会特别是家长学生来评定，才比较客观。专家难道比家长学生更了解这所学校的教育模式吗？并且，这样走马观花似的评审大多流于形式和表面，有的甚至弄虚作假，专家是否能够全部做到“火眼金睛”？因此，在特色教育项目评审上，应尊重社会各界的意见，结合学校本身的特点，否则，评出来的特色学校可能是挂羊头卖狗肉。
第三，特色教育的内涵到底是什么？笔者很认同广州高中特色课程建设的思路，即“以文化为基础，以特色为引领，以课程为核心，以毕业生出口为导向”。说得明白点，首先应该是与传统教育模式所不同的，体现文化和价值主义的，不再是抢板凳的游戏，而是人格化有灵魂的塑造。其次，是培养能与国际市场竞争的建设者，也就不需要成王成圣才算成功。能与国际人才争高低，比如日本的汽车制造人才、美国的航空技术人才等等，不再是流水线上的产品一般充当学习工具。再次，鼓励学生多元化发展，走向世界，学贯中西，华魂西才，敢于去实现自己的梦想。
总之，如果特色教育的创建能够不以闭门规划的方式，而是更大程度地尊重学校意愿特别是招生自主权，尊重社会各界的评判，尊重学生的个性化发展，那么这样的特色教育改革将是比较成功的。而教育界人士普遍担心的则是，特色教育会变成另一种学校等级评比，接着又掉入了学校之间无序和不公的轮回深渊，若如此，既浪费了政府教育改革的一片苦心，也将让学生备受煎熬，相信这谁都不乐意看到。
(文章发表于2014.4.18《信息时报》)
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