(题字:陈义保)
阅读绘本之初,我出示了第一幅图片,停顿了一小会儿,问:“看完了吗?”答:“看完了。”然后翻页后再问:“几只动物?”答:“六只。”大多数孩子还振振有词。
“好的,我们继续看。”我又播放了第二张图片,问:“看完了吗?”答:“看完了。”翻页后再问:“那几只动物。”有的开始抓耳挠腮。
我也没有再追究,继续看图片,结果看到了许多动物的图片时,我再问:“刚才说几只的?”有孩子尴尬地笑了。
由此,我跟孩子们说了“要留心观察,而不是慌七慌八地看完”。如果是“这样的观察”,看到的东西几乎是与别人的一样,根本达不到“与众不同”。在这样的提醒下,孩子们对于后面的“观察”与“提问”格外地“留心”与“注意”了。我就是要求他(她)们时时刻刻能够做到“专注”。
这样的一“问”多“答”的情形之下,《鸭子骑车记》阅读完了,也基本上达到了我本次“文学鉴赏”的一个初步要求。
为了能够说明何为“新”(观察到“新”、创作到“新”),我又围绕《“采得百花酿成蜜”》PPT里的事例(课文、例文、同年龄范文)讲解“如何能达到新颖”,给全体成员有了一个直观的感受。
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