创作经历
写给小伙伴、家长朋友们
▲ 图由出版社责任编辑丁老师提供
时光倒回到上个世纪九十年代，我工作变动来到了现在的学校。受到了当时担任副校长的任老师影响，我开始了阅读书籍、报刊，然后将学到的书本的知识运用到实践的课堂教学之中，并且也不忘记创作。慢慢地，我自身也有了一些小成就，班级的孩子们的文章在后来的岁月里，陆陆续续地有了展示。懵懂之中，我还没有理解“作文教学”的高深理论，只是自己写，让孩子们写。
某一天，有人问我：“你能不能对孩子进行一些作文的传授呢？”
“传授？我不是一直在做吗？”
“我所说的传授就是有一个长远的规划。”
“什么是长远的规划？”我有些木讷。
“我看你班级孩子发了那么多文章，还有了文学作品集出版，是不是有一些技巧或是方法可以传授？”见我不明白，他说得更明确了。
“哦！也就是说，可以形成我自己的作文教学的经验？”
“对！就是。”
我没有再说什么：因为我压根就没有思考过，要形成什么自己的作文教学经验。朋友也对我说：要形成“风格”，只有这样才能有更长远的“生命力”。
于是，那个炎热的夏天，我翻出了自己所有给各个报刊杂志写过、刊登过的作文辅导文，一篇篇地看过去。
“作文辅导文”是从课堂教学中延伸出来的作文方法的“再指导”。它的形式一般是一篇“方法指导文”加上学生的一篇（或多篇）作文，用这样的方式呈现给读者（学生订阅者）。但，这样的方式究竟有多少的效果呢？读者（学生订阅者）究竟能从这些文字中得到多少的技能？
虽有思考，但一直没有更好的方式替代。我也一直继续做着这样的“指导文”+“学生范文”的模式的撰写。
时光流逝，进入到了二十一世纪……这个时刻，我从事着另外一件有意义的事情：阅读推广。无论是文学作品的推广还是作文创作的讲解，我都会认真地用故事的形式讲述着。孩子们认真聆听的情形让我记忆深刻，原因何在？
2013年的一场公益讲座《文学作品新解：作文像种树》后，我突然间明白了：孩子们喜欢听我讲述一个又一个的故事。欣喜之余，我又翻开已经尘封的那一篇篇的作文指导文……
渐渐地，我有了一个大胆的想法：何不将这些一篇篇的作文指导文分门别类地筛选出来，重新做一次组合呢？
为了能够更有针对性，更有时效性，我查阅了全国已经使用的小学语文教材，罗列出每个版本三到六年级每个单元的“作文”训练题。经过许多时日的整理、归类，我遴选出四十个大致相似的话题。为了话题更好地吸引学生的注意力，我又将话题转化为“标题”。反复修改，征求了班级孩子们的意见，最终写下标题。接下来的工作就显得简单了。我将事先已经看过整理过的“作文指导文”按照遴选出的“标题”进行排列，也一篇篇地录入到电脑中。这样的过程也持续了近一年的时间。
又是一个炎热的夏日。
“你的这些内容，不就是你以前写过的那些作文指导文吗？”朋友指着给他看的一篇篇归类过的文章说。
“是哦。你不是说要我来一次自己的'长远规划’吗？这样一整理之后，我岂不是可以按照这样的形式进行传授了吗？”我显得有些得意。
“怎么可能呢？”
我惊讶：花费了这么多年形成的“归类”，难道没有用？
“这样的内容只是做了一点类别的区分，但与以前你所写的作文指导文有更大的区别吗？”朋友反问。
的确，除了“类别”有了之外，没有更多的内容呈现。说白了，就是一个资料的重新“堆集”而已。无奈，我又将这些看似精彩，却被朋友否定的东西暂时搁置了起来。
又是一个暑期，我翻看着法国作家伊夫·格勒韦的《作文中的奇案》，深深地被其中的情节吸引：事情开始于一堂作文课。法语老师给大家布置了一份特殊的作业，要求全班25个同学在早上9点至10点半之间，散布到小镇的各个角落，去仔细观察和体会，回来后写下自己的所见所想。就在这个时间段，一向和平的小镇居然发生了一起谋杀案！更出乎所有人意料的是，这25篇作文（里面有着的蛛丝马迹）最终让25个同学都化身为侦探！更为奇妙的是25篇作文题材、风格各不相同，每一篇都附有老师辛辣的评论。
这本书究竟是一本作文指导的书籍？还是一场不可思议的小镇探险游戏故事呢？但不管怎么样，两者的融合足够让读者一起阅读其中的“作文”，也一起随故事的情节进行破案。这是两全其美的办法。
我再次翻开了整理过的那一篇篇作文指导文，又回想起自己作为阅读推广人时孩子们喜爱听故事的场景。“噹！”灵感来临：我何不将作文指导融成故事，将故事融入探案中，这样“惊险刺激”“步步惊心”的情节定会不知不觉吸引读者（学生）们读完探案故事，在侦探过程中了解“写作”的技巧。
于是，分好类别的一篇篇指导文，又重新摆到了我的案头。我又对这样的内容进行了为期两年的重新编排、创作，弱化了“指导”的成分，多了“故事”的叙述；在“故事”情节之中，有了“你来当侦探”的追踪；在“追踪”的过程中，让“真相大白”；在“探案”之余，亲近了“写作秘籍”，从而“创意写作”。
这样的一层层的“阅读”与“探案”，如同“剥茧抽丝”，让读者（学生）沉醉在一个个的“侦探故事”之中，不由自主地成为了“侦探高手”，也收获着“创意写作”的灵感。
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