本周揭秘：崔慧娟
她，巾帼不让须眉。公开发表国家级和省级论文20篇，主持及参与国家级和省级课题研究6项，参与编写并出版的教材、教辅、学业水平考试说明、课题成果等二十余本（册）。
她，影响力还不小。在省内外为老师、学生和家长做各级各类培训讲座百余场。个人微信公众号“开八智汇公益课堂之崔特政治”，已有二十多课被“中国教育报”、“人民日报”、“半月谈”、“高中生学习”等近百家公众号转载。
她，就是崔慧娟，辽宁省特级教师。从教30年，桃李满天下。
特级名师是怎样“练”成的，老师们想知道吗？
究竟是什么练就了如此厉害的特级名师？她的身上又有什么值得借鉴和学习的地方呢？
请各位老师们搬好小板凳，切好西瓜，快来围观了！
崔慧娟老师说，凡入“好老师”之流者，必经三种境界，一曰勤师境界，二曰能师境界，三曰名师境界。
关于课堂，关于成长，崔慧娟老师也会关注到很多小细节，一起来听听她的建议吧！
好老师首先是勤师
有人调侃说：教师，起得比鸡早，睡得比狗晚，干得比驴累。也许你也会问自己也问同行：老师们，你每天都在忙什么？什么才值得你那么忙？下面便是崔慧娟老师的答案。
及时做到“五个记”
精彩瞬间、教学败笔、疑难问题、典型案例、反思感悟
我们每个人的教育教学活动都有精彩或郁闷的花絮，你是不是经常兴奋地回到办公室，手舞足蹈地与同事们分享你与学生刚刚发生的故事，但都是仅仅说说而已。如果你能坚持及时做到“五个记”，日积月累，那么，一篇篇论文不就水到渠成了吗？甚至是一本书稿也初见雏形了啊！
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建立完善“五个库”
教案学案库、课件微课库素材、资料库、试题试卷库、论文课题库
“五个库”只是抛砖引玉，老师们可根据自己的实际需要和日常积累，建立更多的电子库。下面就展示一下我的教学素材资料库，里面有文本文件夹、漫画文件夹、图片文件夹、照片文件夹、动画文件夹、视频文件夹等部分，平时把在网络包括微信朋友圈看到的与教育教学相关的素材，及时下载并分门别类入库，备课和上课时看似信手拈来，其实都是有备而来。那么，背后有如此众多的素材资料库为依托的课堂，该是多么的时尚灵动，多姿多彩。
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每年坚持 “五个一”
上一节市级以上的优质公开课、撰写一篇省级以上的优秀论文、参与一个市级以上的规划课题、获得一个校级以上的荣誉称号、选看一些自己喜欢的优质图书
中青年教师一定要上评优课、观摩课、研讨课、一师一优课等高质量的精品课，公开课是教师快速成长的杠杆，跨越式发展的桥梁；老教师要做指导者，当评委，做讲座等。论文要获奖，最好能发表。课题一定要参与，最好是主持人。当一个老师把这些都做了，十有八九你也是班主任了，如此好老师，想不优秀都不行啊！还有就是读书，如果白天实在没有时间，那就睡前读吧，床头一本书，书入梦来梦入书。
什么是好老师？我认为：好老师首先是勤师。并且在教育教学实中总结出以上勤师的“三个五”工程，你是否认同？能否践行呢？
好老师一定是能师
你的强项是什么？怎样才能变更强？如何提高师能？成为能师呢？请看名师在成长的过程中总结出的能师的“八个五”工程。
细抓教学“五环节”
备—备课、上—上课、批—批改、辅—辅导、考—考试
我年轻时就一直困惑一种现象：为什么有的老师课上的漂亮，但成绩却不尽如人意？而有的老师考试成绩不错，但学生对他的课并不买账？后来终于明白，成绩不理想的老师，在教学的这五个环节，总是存在缺位或者不够到位。
各位老师，你是否也有此同感？你的教学成绩如何？以上五个环节都抓到位了吗？
巧练教师“五课功”
备课、上课、说课、观课、评课
备课的差距是教师间所产生的最原始的差距，教师的差别首先是备课的差别。且不说应该怎样备课，请问：备课的过程你都参看了什么？我的《有效备课十二看》发表在《思想政治课教学》2009年第9期。
什么是好课？你有自己的标准吗？我的《课堂教学大赛如“比美”》发表在《思想政治课教学》2008年第5期。我把说课分为三种类型，即课前说课（先说课，后上课）、课后说课（先上课，后说课）、单独说课（只说课，不上课，如说课比赛）。
每一种类型的说课因其目的不同，所以说课的侧重点也有所不同。观课和评课是一个有机体统一体，评课水平的高低是由观课环节决定的，你有同感吗？
小编留个思考题：你能说出观课、听课、看课三者之间的区别和联系吗？
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教学改革“要五化”
教学情境生活化、教学内容问题化、教学方式活动化、教学目标多维化、评价学生多元化
不知你的课堂教学改成什么样了？
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课堂呈现“讲五美”
健全美：教学过程完整
主体美：学生活动到位
气质美：教师素质全面
特色美：亮点展示充分
包装美：细节设计精心
你的课堂能给学生以如此“美”的享受吗？
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教师语言“要五精”
精准、精练、精辟、精彩、精妙
语言表达能力是教师基本功的重中之重，你上课经常“口误”吗？你有口头语吗？面对学生五花八门的问题，你能一语中的，道破玄机吗？你精彩优美的表达能赢得学生的掌声吗？你的幽默能引起笑声吗？
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学生活动“看五度”
兴趣的浓度、参与的广度、活动的效度、探究的深度、表达的精度
例如，课堂探究的深度把握得如何？如果探究之前学生已经都会的问题还拿来探究，或者经过探究还是不会的问题用来探究，这种过浅或者过深的探究活动都是不适度的，无意义的，只有那些不探究有人不会，通过探究大家都会了的探究活动才是适度的，有价值的。
在观课时经常发现我们老师设计的探究问题本身犯忌，导致探究活动低效甚至失败，特别是青年教师，你在设计课堂探究问题的时候一定要注意把握适度原则啊。
教学风格“有五色”
教师特色、学校特色、学情特色、学科特色、考评特色
我们的每一堂课都是特色鲜明，独一无二的，所以学生每天面对不同的老师，不同的学科，不同的学习目标（学考、选考、高考）其课堂的风格都应该是不同的。
而老师，面对不同的学校、不同的学生、不同的教学任务，我们的教学设计与实施也应该是不同的。如果要问：你的教学风格是什么？你能用最简洁的语言概括说明吗？
能师：教学目标“要五维”
知识目标、能力目标、情感目标、考试目标、素养目标
知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观这三维目标是课程目标，你都达标了吗？
考试目标是老师特别是初、高中的老师都要严肃面对的，大家自然也会重视。但是，除了学科素养，学生的综合素质，核心素养，有没有纳入你的教学目标呢？你的课堂究竟实现了几维目标？你的教学是否有意识地对学生的终生负责了？你达到了老师哪重境界了？是经师还是人师呢？
什么是好老师？我认为：好老师一定是能师。而能师，绝非一日之功，也并非一劳永逸，我们一定要与时俱进哦。
成为名师价值几何？
经常有人会问，为什么要做名师，那么累，干同样的活，也不比别人多挣一分钱，图什么？普通老师有什么不好？一路走来，我也经常会纠结同样的问题。
作为过来人，回头再看，名师的自我价值其实会有很多方面的隐性表现：例如：享受职业快乐，促进自我发展，和谐家庭关系，科学教育子女，实现多元需求等等。
名师绝非一日之功，也非一人之能。所以，名师一定是多方因素合力成就的结果。那么，教师成名后怎样回报社会，这从你怎样对待学生、同事和领导的态度就可见一斑。
首先，名师要热爱学生。教师成名后，你还是那么热爱可养，热爱班主任工作吗？还是功成名就后，教书育人的事就开始百般推辞了呢？
其次，名师要引领教师。教师成名后，你是一枝独秀，还是带领同学科，以及跨学科的青年教师一起成长，百花齐放呢？
再次，名师要给力领导。教师成名后，有的会被提拔到学校的各级领导岗位，在更大的舞台发挥更大的作用，这当然很好。但也有很多名师没有行政职务，依然在科任和班主任岗位，如果是这样，你有没有大局观，为学校的整体发展和长远发展主动献计献策，贡献一份名师的力量。舞台虽然没变，名师也要有名师的作为，名师的风范哦。
有几句话要叮嘱各位老师：
1．名师再忙、再累，也不要拼命、玩命。我们一定要做个身心健康的好老师，所以，第一，再忙，也要作息规律，到点就睡，到点再起，长期熬夜等于慢性自杀啊。第二，再累，也要锻炼身体，锻炼的累与工作的累是两种不同的“累”，锻炼可以让老师身心放松，或早或晚，或间操与学生同步，总之，固定时间，固定地点，固定锻炼方式，长期坚持。注意：三“固定”很重要，习惯成自然。而要做到这两条，就必须加强时间管理，提高工作效率。
2．名师不要只种“责任田”，荒了“自留地”。名师的最大悲哀就是为了成就了别人的孩子（学生），因而耽误了自己的孩子，这无疑是老师一生的痛，所以，一定要相互兼顾，互相促进。
3．名师不能只知有校，不知有家。我们绝对不能以名师的名义对不起他（她），对不老人和孩子，一定要两全其美哦。
4．名师有得也必有失，关键是你要知道自己你希望得到什么，不在乎失去什么。我们要学习圆规，先确定中心点，然后就是腿再长而心不变。
名师的时间都去哪了？例如：小考三六九，大考月月有，监考最无聊最难熬了吧？不能看书，不许玩手机，那你干什么？我一般都是用来构思论文了，监考一两个小时，静下心来，无人打扰，多么难得啊。你每天睡觉前干什么？多数人的答案肯定是看手机。我基本上每天睡前半个小时是看书，一个月至少看一本，因为看手机接受的虽然是实时但却是零散的，碎片化的信息，充其量相当于看报纸，可不能代替看书啊！
至于洗衣做饭，你认为这是负担吗？我就当这是换一种活动方式，是对工作的休息，是为家人服务，是享受生活，何乐而不为呢？
好老师一定是勤师、能师、名师！
好老师肯定是忙人、能人、好人！
好老师必须是敬业、创业、乐业的人！
好老师应该是健康、快乐、幸福的人！
好老师还应该是事业与家庭双丰收的人！
好老师“三步曲”，从勤师、能师到名师，现在你走到哪一步了？祝我们的每一个老师，人人都是好老师！
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