如何更有效地掌握多音字

所谓多音字，就是有两个或两个以上读音的字。这种字因用在不同的语言环境中，组成不同的词语，读音也就随之发生变化，因此，要根据它所组成的词语和不同的用处才能确定正确的读音。也就是说我们学习多音字要“据词定音”。

　　平常的教学中多音字时常是一个难点所在，因为口语化的语言先入为主，在教授一些多音字字音遇到前所未有的窘境，刚才还读得正确，可不一会该咋读咋读。如“包扎（za）有百分之四十的学生还在读包扎（zha）,有时真是让人挠头。为了让学生更有效的掌握多音字的读音，我多方面查找方法，并结合自己教学中的实践经验总结如下：

　　首先，学习多音字时，一定要把字音和它所组成的词语结合起来去认识和记忆，这样才能达到准确无误。例如：收藏的“cáng”；宝藏、西藏的“藏”读“zàng”。这个字的两个读音都是平舌音，韵母也相同，只是声母和声调有区别。只有经过反复练习，才能加深印象，才能比较牢固地掌握“藏”的两个读音。

　　其次，有些多音字在读音上是有规律的，在平时学习中要注意发现，注意总结。如用“好”形容某一事物时读“hǎo”，如“很好”、“好看”、“好书”；在表示某种爱好时读“hàO”，如“好学”、“好问”、“好玩”等。

　　另外，有一种好的方法可以借鉴，在平时的教学中对于一些比较难的多音字我结合所学课文中的词语单个击破。在单元复习时我让学生把每单元出现在课文中的多音字组成的词语积累在已建立的多音字本，利用早读时间和课前预备找朗读能力强的学生带读已积累的多音字，边读便书空字音，天长日久，学生掌握多音字能力在逐步提高。