成为未来体育教师，你准备好了吗？

未来社会是人工智能时代，它对未来社会劳动者提出新的能力要求。以人工智能为核心的知识经济时代，有70%-80%左右的程序性劳动会被机器人代替。身为教师的我们，如果还是仅仅将教书的重点放在文化知识上，那么，我们也会分分钟被取代。

随着新课标的颁布，核心素养不仅是对学生培养的要求，也是对教师自身的核心素养要求。老师要有执着的教育情怀，扎实过硬的专业能力，娴熟的教育艺术，与时俱进的创新素养。我们培养的是能够承担未来重任的社会劳动者，这就必然促使我们的教育更加关注培养学生面对未来社会的必备品格和关键能力。体育老师们，成为未来教师，你准备好了吗？

一

未来体育教师的三种身份

1.提升运动能力的实践者

体育学科有它独一无二的学科特点，通过锻炼，有效的掌握运动能力，增强体能，促进少年儿童正常身体发育，能够让学生身心得到全面的发展。这就需要体育教师有扎实的学科知识，将运动技能传授给学生，并让其熟练掌握，改变9年体育课什么都没学精的局面。

2.宣传健康行为的推介者

通过锻炼能够拥有健康的行为非常重要，了解相关的健康知识、培养良好的心态以及适应周围的环境，都是通过运动学会的重要素养。体育人为什么最有韧性？最不轻易说放弃？就是因为在艰苦训练与不断突破中的坚持，才能够达到最终的胜利，这也是体育带给我们的。

3.培养体育品德的践行者

行为规范和体育伦理是作为一个人的基本要求，也是通过体育运动带给我们的认识，以及内化于心的基本素养。如果不能够遵守体育运动的基本准则，那么不能够成为拥有真正运动能力的人。

二

未来体育教师的三种能力

1.了解学生需求

社会在发展，学生们也在发展。我们是人工智能时代的移民，而现在的孩子是原住民。他们生来就在这个时代，有些知识他们甚至比我们还了解，如果你不了解现在的孩子，还用以前的老思想去教育，那么一定是落后的。所以我们要跟上时代的发展，在“互联网+教育”中，可以借助大数据的分析，了解学生的认知状态，评估他的潜能和优势。例如：有条件的学校，可以利用运动手环监测学生在课堂或者训练中心率的变化，适时调整运动的强度。也可通过输入学生运动成绩，进行数据分析。

2.统筹课程设计

新课标里谈到大单元教学是对某个运动项目或项目组合进行18课时及以上相对集中、系统和完整的教学。同时，要加强课内外的有机结合，促进学生通过较长时间的连续学练，掌握所学的运动技能。需要立足于单元对学习内容进行分析、整合、重组和开发，进而形成具有明确的主题、目标、任务、情境、活动、评价等要素，一个结构化的且包含多种课型的统筹规划和设计。这个解决了学生上了9年，甚至是12年，在学校里还不能够较熟练的掌握1-2项运动技能的尴尬局面。这就需要体育老师们发挥自己的聪明才智，根据新课标，结合学校实际情况进行统筹设计。

3.整合有效资源

一个人的力量必定是单薄的，所以体育教师一定要将目光从小课堂扩展到大世界，挖掘外部社会一切有利的教育资源，把好的教育资源引向课堂，可以适当引入专业教练的加入。除此之外，还可以联结拓展其它的领域，让专业的人做专业的事，拓展课堂教学的深度。比如我们常用的运动场是用什么材质做成的，可以邀请专业人士讲解，这也是对于学科的拓展，更能引发学生的兴趣，从而增加学生对运动的兴趣及探究能力。

三

未来体育教师的三条路径

1.“跨专业”的学习共同体

未来的学习，不再是单个知识的独立，应该是多门学科的相互融合立体式的呈现。体育学科也应该多与其他学科进行交流，多听听其他学科的上课内容和方式，将相关知识融合到体育学科，更能够促进学生对于学习的兴趣和知识的掌握，拓宽教学思路。比如将劳动加入体育当中，可以有效促进学生热爱劳动和运动的积极情感态度与价值观念的形成，同时促进丰富学生的学习体验感。

2.“跨年龄”的学习共同体

教师的专业成长离不开各年龄层教师的相互碰撞，新入职的教师有激情无方向，老教师出现职业倦怠等着退休。中年教师有些成为名师激情慢慢退尽，有些已经随波逐流直接躺平。要改变这种现状就需要有较高水平的名师引领，新教师能够快速成长，唤醒中老年教师的工作热情。学习共同体的出现，就会出现一个正能量的集体，共同帮扶往前走的现象，从而大家共同进步。

3.“跨地域”的学习共同体

每个地域都有每个地域的特点，只禁锢在本地域，就会缺少创新和生命力。如果实现“跨地域”学习，博百家之长，例如：浙江校园游泳开展的好，黑龙江冰雪项目开展的不错，都可以向他们请教经验。教师之间的交流互动，互相借鉴和学习，能够有效促进教师的学习动力，也能够逐步形成教师自己的个性特色。

未来已来，如果老师们只是停滞不前，那终将被时代所淘汰。未来的世界是“变化”的世界，老师们只有不断提升自我，主动变革，主动把握时代的发展脉搏，主动走进新时代的学生世界，你将至少会成为一名合格的“未来教师”。