近日教育部召开新闻发布会，再次强调，要把欠发达地区乡村教师队伍建设摆在突出位置。对于乡村教师在职称评聘上实行特殊支持。关怀乡村教师是应该的，职称评审向乡村教师倾斜也是应该的。
但是我们不应该忘记另外一个群体，那就是县城的老师。
县城教师是一个特殊的存在。
这个群体属于城市，大多数人都认为县城教师和城市教师一样，各方面待遇已经很好了。
但事实上，目前的县城教师地位非常地尴尬，他们成了活得最憋屈的一个群体。
家乡有句俗语叫“疼的大，爱的幺，中间是个受气包”，这是讲，家里有三个孩子的话，父母最宠爱的是老大，毕竟是长子嘛，最心疼的是幺儿，至于中间的老二，就是爷爷不疼，奶奶不爱。
县城教师就是这个“中间的受气包”，预知缘由，听我细细道来。
待遇低
据后台粉丝留言：
我在中部省份三四线城市里，在我们市里，同为中级职称，市里老师各种补贴，还有每个月一千多的考核奖，一年下来到手平均每月能有六七千；
乡村教师加上乡村补贴到手也有四五千；
县城教师呢，每个月只有三千多。
尤其是现在乡村教师增加了农村补贴、交通补贴，还有周转房，县城教师没房的还得自己租房……
咋一看，觉得匪夷所思，细细分析，还真是这样。
市直学校作为“嫡长子”，工资是由市财政直接发的，各方面都比县城老师高，基础工资高且不说，各种财政补贴文明奖、安全奖，一个月下来多个1000没问题；
农村教师虽然没有文明奖、安全奖，好歹还有乡村补贴，每月近1000元，这些县城老师又没有的。
这样比较下来县城老师反而成了待遇最低的群体。
工作量大
城镇化影响，乡村学校学生流失严重，大量乡村学生都到了县城学校，乡村小学学生越来越少，有的学校也就几十人，城市学校管理都比较规范，严格遵照国家课时安排，学生人数严格控制，所以相对而言，老师们工作量也不算重。
但县城就不同了，大量的乡村孩子挤进县城，导致很多学校严重超员，每班70多人的班级大有人在，有的班级甚至八九十人，所以县城老师工作量反而是最重的。
在和一位县城的老师闲聊的时候，对方说到现在县城的教师太难了：
县城教师任务重，学生数量很多，每天都有改不完的作业；
县城教师还要面临各级各部门的检查，各种检查之多让人叹为观止，检查规格都按照市级学校的标准来的。
在县城任教，教师压力山大；在县城任教，不少人是“哑巴吃黄连——有苦说不出”。
职称难
自2018年以来，国家越来越重视乡村教育，为了教育的均衡发展，吸引并留住乡村教师，教育部要求教师职称向乡村一线教师倾斜。
河南省更是出台政策，乡村教师教龄年满20年，满足三大条件直接晋升中级职称，教龄满25年，满足三大条件直接晋升高级职称。
而且，近年来，乡村教师的评职称指标年年增长，而县城教师因为不属于乡村教师，所以也不享受这一优惠政策，因此对县城教师来说，他们评职称之路更难。
同事的姐姐在县城中学，马上退休了，还没晋升高级教师，同事刚满40岁，去年高级职称已经评上了，这把姐姐羡慕得不行。
县城教师和城市老师评职称的条件是一样的，但是县城老师竞争不过城市老师，更不可能和农村教师竞争。
县城老师干着最重的活，享受着最低的待遇，是不是最憋屈的一个群体呢？
到这里，肯定有乡村教师不服气了：觉得乡村好，你可以来乡村啊！我们想去城里还去不了呢！
本是同根生，相煎何太急？
大家也别杠，虽然属于不同地域，大家都是一个大群体，只有我们这个大群体的整体待遇提高了，大家才会越来越好。
县城学校关系底层老百姓孩子的未来，如果县城教育发展得不好，底层老百姓的孩子就看不到什么希望。
希望未来也多多关注县城老师这个群体，他们的待遇也需要提升，他们的职称也需要照顾。
如果县城老师待遇上不去，县城教育就不可能良好地发展。
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