小编最近参加了市里名师工作室组织的送教下乡听课活动。五次课听下来，感受最深的就是，体育课，教师要用什么来吸引学生？能用什么方式才能激发学生的兴趣？除了精彩的环节设计、紧密的课堂节奏、合理的场地器材布置、正确的讲解及规范的示范外，体育老师都忽略了一个很重要的因素——教师的激情。
教师的激情是点燃课堂的催化剂，课堂是一个舞台，“共情”时时处处存在，当你充满激情时，学生的第一感觉就是“老师喜欢我们”。他们的情绪也会被带动起来，就是说老师投我以桃，我也要报之以李。整节课的学习氛围就被带动起来了，学生的学习兴趣也被激发出来了。说到这里，我们要如何来做呢？小编想和大家分享几个秘诀，希望对大家课堂有所帮助。
一、课前接触，拉近距离
在小学三年级的一节《前滚翻》课前，邱老师看到本班的学生下来，脸上马上扬起灿烂的笑容，学生走近后，他举起手和学生们击掌“Give me five”,学生们从木木的状态到满脸笑容、争相和他击掌。
这个转变是在一瞬间的，很快，但是足够旁观者看到及感受到：学生从那种想置身事外到觉得自己就是主角的转变。这个小细节拉近了老师与学生的距离，让学生的情绪也被渲染起来了。
除了利用肢体接触来拉近距离外，还可以用一些小游戏来吸引学生的注意。可以用脚的“剪刀石头布”等来进行，像邱老师是用脚的“脚尖、脚跟、脚尖、踢”来让学生集中注意力。
当然，如果所要教授的课刚好是自己专长的，可以在课前给学生带来一场“个人秀”，比如足球就来个花式颠球；健美操就来个短暂的表演等等。学生可以看到教师对体育满满的激情，从而自己也会更用心的参与进去，还能让学生的崇拜转化成课堂的学习兴趣。
二、课中激情，点燃课堂
一节课最重要的就是课中，也就是课的基本部分，它占的时间也最长，有30分钟左右。这一段时间，教师处于主导地位，教师的一切言行及教学手段对学生的影响是不可低估的。
我们在很多时候会因为一句话而不喜欢某个人，会因某个动作而厌恶某个人。所以，我们在课上要注意在这几个方面保持激情，让学生从视觉、听觉、触觉及感觉上激发学习的兴趣，从而点燃课堂，进而达到有效的课堂目的。
01
创设情境，制造动情点
体育课的情境设置是非常多元化的，某个环节就可以创设一个，或者整节课都在一个情境中，甚者一节课多个情境也是有的。水平段越高，所创设的情境就越贴近生活、越高级。
不然学生是不会买账的。那我们创设情境的目的是什么？让学生有代入感，或者能更直观的感受到教师所要传授的知识与技能，从而激起学习兴趣和参与兴趣。像创设“利用疫情送物资”的情境进行耐久跑或障碍跑的教学，利用学生的责任心及爱心来激发学生的兴趣，培养学生坚持毅力及爱国爱家的情感。以情促学，以情促练。
02
激情言语，学习驱动力
在教学中，随着与学生的熟悉，课堂上的语言表述会越来越简单，也越来越趋于平静。有时不乏用一种语调、声调完成整节课的教学的。如果是充满力量的声音还好，如果是一种有气无力，没认真听就会被风吹散的声调的话，学生的状态也不会好到哪里，课堂的氛围也不好。
课堂上，教师讲话激情洋溢、铿锵有力，时而加重语调，时而温柔，时而坚决。这样的课，学生想走神都难。写下这些，耳边仿佛还传来邱老师带领学生们热身慢跑时的那声厚重的“红灯，请停下！”“绿灯了，跑起来！”“同学们，累不累呀？不累？那我们再来一遍。”
03
视觉刺激，辅助巧引情
随着信息技术的普及，体育课堂的教学不再是单纯的教师示范讲解。我们可以借助各种道具来辅助我们的课堂教学，图画、黑板、平板电脑、大屏幕等已经屡见不鲜。这些都是利用视觉刺激，树立学生的直观印象，化抽象为形象，激发学生的学习兴趣和模仿意愿。
记得一次课是老师提前亲自录下跪跳起的视频，旁边还加上规范和不规范的动作视频，配上动作要点，在课中利用大屏幕展示出来，学生很清楚的知道这个动作怎么做，哪些做法是错误的。这种是全体都能看见的，不像现场示范还要多方位的做，而且有些学生还是会看不见。
最后，借用特级教师李镇西的一句话共勉：“最好的老师要孕思考于胸中，融激情于笔端，扬激情于课堂”。我们的目标也许不是“做最好”，但是，不要忘了让自己往“最好”的方向走去。
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