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集体备课是什么
集体备课是当前大力提倡的一种教学研究形式。
集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补教师自身的不足，是促进教师互助合作和专业发展的有效形式。集体备课具有如下特征：合作性、自觉性、模式化、开放性、探究性和反思性。
集体备课备什么？
1.紧扣关键点，抓住根本问题
要做好“四定”（定时间、定地点、定教材、定中心发言人），“四备”（备课标、备教材、备学生、备方法）工作。要特别重视在集体备课指导下的个性化备课，每节课围绕教学目标和学生实际情况，确定适合的三维目标，把握好教学的重难点，选择好的辅助手段，做好必要的学法指导，设计好每个教学环节，以学生学案为出发点。
例如：二年级体操内容《前滚翻》集体备课，应该讨论技能动作首先要教什么动作，确立教学目标体会团身滚动，通过什么方法手段来教，最后要达到哪个程度，以及每个教学环节如何设计更加符合学生身心特点，这都是集体备课要考虑的关键点。
2.寻求生长点,抓住实效问题
备课关键是抓好说课，要有实效。以说课为中心环节，开展备课、说课、上课、评课系列活动。说课要把握住“课标、教材、学法、环节、反思”等主要环节，深入开展实践和研究。
例如：二年级体操内容《前滚翻》集体备课，通过说课的形式，可以展示上课的风采。你可以把自己预设的环节展示出来，通过大家共同评课，让你的预设更加充分。如学生其实对翻滚动作非常喜爱，预设如何控制安全问题，学生的团身不够圆或学生提出一些意外问题，或做一些教师可能想不到的动作等。在实际课堂中教师如何把预设与生成有效结合。当生成发生了偏移，教师如何应对等问题。这需要集体的智慧去预设，总之，通过说课互动，让教师找到上课生长点和学习的增长点。
3.选好掘进点,抓住关键问题
备课要考虑学生的年龄、性别、心理、认知水平、健康运动差异等，瞄准方向，找准问题和症结，集中精力，寻求突破，让备课切合实际，高效优质。集体备课就是要解决学生学习的问题，让学生在每一节课中得到进步和提高。
例如：当我们面对有困难的学生，教师要掘进学生，激发学生兴趣，可以安排学生体会动作、尝试练习、战胜心理斗争等等方法和手段。通过集体备课，备出学生的实际情况，了解分析学生心态。
4.找准结合点,抓住发展问题
备课要考虑教材系统性，要考虑学生长远发展问题。学校教学月活动、随堂听课活动、教学质量诊断等，这些都是提高教学质量的有效途径。这里需要说明的是，集体备课在实施过程中，不是全能的，使用不当便会功效全无。
因为集体备课不等于个人就不努力了，集体备课是把教师从大量的、泛泛的备课劳动中解脱出来，转变为现在集中精力，深入研究，精心备好单元的教学内容，突出重难点。要找到备课、上课、质量、发展的结合点。
集体备课怎么做
1.教师个人怎么做
要看。 集体备课时，教师首先要阅读所授教材的内容，了解动作要领。其次要检查场地、器材等体育设施的状况。
要想。备课中要边看边想，明确所授教材的目的任务，分析所授教材的特点，考虑教学的步骤、重点和难点，以及所要采取的组织措施和方法，预计课的密度。
要议。集体备课关键在于议。要在教师个人看、想的基础上，充分发挥集体的智慧和才能，集思广益，取长补短。要依据所授教材的特点和学生、场地、器材的实际情况，设计教学程序，优选教学方法，谋划出教学方案。
要问。在讨论中对于教学上可能遇到的间题，一方面青年教师要虚心地向老教师求教，吸取他们成功的经验，另一方面老教师如有不懂的问题，也应该能做到不耻下问。
要练。教学方案确定后，教师对所授教材、尤其是新授教材，一要演练示范动作，二要演练保护和帮助的方法，确保教学中示范动作准确和无伤害事故。
要写。在以上“五要”的基础上，每个教师要认真地写好单元计划与课时教案。
2.教研组集体怎么做
细化制度立标准。备课组长是集体备课活动的组织者和管理者，也是集体备课制度的实践者和执行者。体育备课组长应按照学校集体备课的总体构架，进一步分解细化，根据本组实际情况，建立相应标准，并依照标准进行考核，逐步形成共识，促进集体备课健康发展。
备课组长在对组员进行考核的同时，也应让组员对自己有所评价，并及时公布考核结果，这样才能创造良好的研讨氛围，进而将《体育与健康》集体备课活动真正践行下去。
正确导向促团结。《体育与健康》在学校课程中的重要性远远落后于语文、数学、外语等文化学科。德、智、体三方面，体育是学校的“面子工程”，经常面临各种各样的检查，评比以及创建活动。这些活动“做好了”学校领导认为是应该的，“做不好”往往会受到批评，无形中增加了体育教师的工作量和心理负担。
首先，组长要保证正常，正确的“声音”成为伴随体育集体备课活动的“画外音”，尽可能使组员专注于备课研讨，使得负面消极的“声音”传播受到干扰，阻止“负能量”集聚形成气候。
其次，要及时将有利于体育教师或体育教研组的声音传达给所有成员；将不利于或者容易引起体育教师反感的，但又不得不传达的声音在活动之后以适当的方式表达出来。
再次，通过正确的引导，对平时表现优秀的教师及时给与恰当的评价，树立榜样保证“正能量”的不断积累，并且始终保持对“负能量”的抑制，塑造备课组积极向上，努力进取，团结协作的精神面貌。
培养核心树榜样。体育集体备课要想取得成效，光靠备课组长的热情还不够，必须要有一个核心的团队和核心的领军人物。教师教学研究的态度、行为、习惯、风格等方面的形成与优化，不仅仅受到学校制度或是统一要求的影响，有时备课组成员之间的相互影响往往也具有决定意义。例如学校领导的“苦口婆心”有时不如本组核心领军人物的“三言两语”。
备课组专业核心人物的言行态度，往往是集体备课成效取得与否的关键所在。备课组长平时要加强对专业素质高，业务能力强，合作意识优，公认度高的教师的培养与推荐。努力为他们创造和搭建展示才华的平台，促使他们成为体育教学研究的行家里手，树立教师专业成长的榜样。
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