因为在诗词大会命题，在中华书局文学室工作过，我也就见过许多爱好诗词的家长，希望教孩子学习诗词。那么，今天就专门说说，娃的古诗词应该怎么学。
当然，这又是一个见仁见智的话题。原则上来说，怎么学都行！只要娃有兴趣，就没有一定之规。
但是，家长和娃的精力，都是有限的。如何利用有限的精力，达到最佳的效果，却是值得研究的。况且，孩子还需要面对中高考。有没有一个既照顾中高考，又培养孩子诗词兴趣的学习方法呢？
有的，我总结了一个四段式学习法，贯通了学龄前到义务教育阶段。娃从三岁到十五六岁，如果完成了这四段学习，就基本上没问题了。平时注意下日常积累就可以。
这四段式学习法的核心，是贯彻一个诗词的完整体系。
第一阶段：
幼儿园阶段，背十首“底子诗”。
前几天发过一篇文章《我和大家讲孩子必读的“底子书”，到底怎么选，选什么，怎么读？》，讲到孩子应该有几本“底子书”。通过对底子书的精读、研究，不停地向外扩大地盘。
其实，这个思路，同样可以用于古诗词的学习，也就是在娃三四岁的时候，背熟十首“底子诗”。
哪十首呢？我的建议是：
《诗经·蒹葭（第一段即可）》《江南可采莲》《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》《春夜喜雨》《钱塘湖春行》《游子吟》《忆江南》《卜算子·送鲍浩然之浙东》《天净沙·秋思》
听起来很容易是不是？加起来也不过三四百字。而且，绝大多数都是小学必背内容。
您别小瞧这十首诗，我选的这十首诗（含词、曲，以后不作说明时不再区分，统称“诗词”）涵盖了几乎所有的诗歌体裁：
1、《蒹葭》——诗经
2、《江南可采莲》——乐府
3、《登鹳雀楼》——五绝
4、《望庐山瀑布》——七绝
5、《春夜喜雨》——五律
6、《钱塘湖春行》——七律
7、《游子吟》——古体
8、《忆江南》——词（单调）
9、《卜算子·送鲍浩然之浙东》——词（双调）
10、《天净沙·秋思》——曲
为什么这样？这就是从娃接触诗歌的最开始，就建立一个体系的概念。
古诗词的体系，是按体裁分的。以上十首，就基本涵盖了古诗词的主要体裁。
而且，古诗词的体裁，同时也是一个流传演变的概念。什么时候出现这种体裁，什么时候出现那种体裁。这十首诗的大致顺序，也基本上是文学史的演变顺序。
当然可以换，或者有余力的娃多背，比如《蒹葭》换成《关雎》也可以。《望庐山瀑布》换成别的七绝也可以。这没有定死的，娃喜欢顺口就行。这十首只是举例。
但总的概念，是在娃心中不知不觉地埋下“体系”。这个也不用跟娃讲，讲了他也不懂，家长自己知道就行。
体系对于学习来说太重要了。没有体系，就像盖房子没有框架，往往只是机械的重复。先立一个哪怕最粗陋的框架，哪怕连肉都没有，也没关系，都会在将来发生作用，况且并不费事——背什么都是背嘛，何不按体系背呢？
然后就不用管了。随时复习复习就行了。
第二阶段：
小学低年级，把中小学必背古诗词尽早背掉！
过两年，娃就该上学了。有家长给我留言说：小时候背的诗，后来都忘了，怎么办呢？
小学低年级，那就应该第二次集训了！这时候，强烈建议，把中小学必背古诗词全背掉。没多少，也就一百多首。
这是什么呢？这就是把这个体系扩充，往里填肉。
那个十首诗的体系太简陋了，要把它丰富起来。比如可能背到杜甫的《闻官军收河南河北》《登高》，心里就明白，哦，这就是七律。又背到《上邪》，哦，这是乐府……（买一本中小学必背古诗词，里面都有说明）
到底分散了背，还是集中背，这个倒真无所谓。但一定不要拖得太长。一个月到半年吧。
我是集中背的。我上初中的时候，偶然得到了一整套六册初中语文教材。我发现每本教材后面，都有二三十首诗词，从《诗经》到清诗，还挺全。我暑假无聊，把六册教材后面的诗词全背掉了。然后就发现，整个地上了一个档次。
不必一味追求数量。经常有些家长说，哎呀，你看谁谁谁，飞花令玩得溜。谁谁谁，能背一千多首。其实呢，除非对这件事特别喜爱，对大多数孩子来说，追求多少量，并不重要。
我的诗词储备，其实也很有限：半本《诗经》，李白的诗，其余就都是眼前的几首。别人跟我玩飞花令，我都不敢接招。但是，我头脑里的体系，是十分清晰的。这是我一直有底气的原因。
千万不要光在意数量的积累，轻视体系的建设。数量的积累可以短期给娃和家长带来虚荣，带来成就感，但注定忘得快。只有把记忆的东西放在合适的位置，才会发挥最大的作用！
有体系的知识，相当于指挥得当的军队，可以以一当百。没有体系的知识，就像一盘散沙，哪怕有几十万大军，也上不了战场。
第三阶段：捧一个“爱豆”。
小学高年级或初一，可以读一位诗人的传记，了解一下他的生平，熟悉他的故事。最好是大诗人：李白、杜甫、白居易、苏轼这个级别的。
然后还有一个重要的事：把他的诗集从头到尾翻一遍。
这就有点像捧爱豆。喜欢哪个爱豆，就去了解他的八卦，买他的全部专辑。
听歌的都喜欢捧爱豆，读诗词的也一定要捧一个大诗人。在我们家，我的男神是李白，我媳妇的男神是王维。
为什么要这样做？因为文学有一个非常非常非常重要的理论：“知人论世”！
知人论世的意思是说：了解一个诗人，不光要读他的作品，还要了解他这个人的经历，了解他所处的时代背景，了解他的八卦，甚至有什么糗事，有什么爱好，跟歌星一样。
你想，你了解了歌星的生平，自然听他的歌更能听出味道。了解了这个人，自然才能深入了解他的作品。这也不难，看一本讲这个诗人生平与创作的书（当然是靠谱的专家写的），就够啦。
然后，别偷懒，就跟听专辑似的，把他的作品真的翻一遍。
这个工作量很大吗？也不大。李白存世的诗也就900多首，杜甫存世的诗也就1400多首。您注意我用的词是“翻”，而不是“读”或“背”，知道他在写什么就可以。相当于快进，开二倍速。
如果这个人的诗太多（比如陆游），那就读选集也可以。总之，为的是了解一个诗人的全貌，了解一个诗人一生的感情变化。
当然，拣喜欢的背几首也行。一般别的同学都不知道，还可以时常炫耀一下。
而且，大诗人往往什么体裁都能写，在翻的时候，又复习了体裁。所以这就又和一二阶段的体系建设相通了。
只深入了解一个诗人就够了吗？对于中小学生来说，够了！因为典型诗人的一辈子，基本都是这样，甚至很多情感都是一样：有少年壮志，有中年苦闷失落，有晚年寄情山水仙佛（他要是混得好就不写诗了嘛）。也有混得好的，比如乾隆爷。开玩笑，中高考会出乾隆爷的诗考你吗？
比如有一道中考真题，考的杜甫的《西岳》（西岳崚嶒竦处尊）诗，有一道6分大题，问的是：
这首诗和杜甫的《望岳》（岱宗夫如何）同为咏山之作，情感基调有什么不同？
这是这道题的最后一小题，当然是最难的。但考点其实就是“知人论世”。只要了解一个诗人的生平（甚至都不需要看过杜甫的诗集），就可以立即想到：无非就是少年壮志，中年彷徨，晚年失落。
《望岳》那个显然是少年壮志。这首你就算没学过，既然考的就是比较，肯定不是杜甫又升官发财了，肯定是他写这首诗的时候没混好嘛，闭着眼就答出来了！
第四阶段：熟悉一下文学史。
这就到了十五六岁了，别被“文学史”这个词吓到。
因为中国的诗词，是不断发展的。最早是《诗经》《楚辞》，然后是汉乐府，文学、六朝诗，唐诗、宋诗和宋词，元曲和元明清诗这么一个顺序。
文学史本来是大学中文专业的必修课，但我为什么建议提前呢？因为这并不难懂。十五六岁的孩子，完全能看懂了。即使专业书看不懂，找一些简易的文学史普及读物，了解一下就可以了。
这是对之前体系建设的完成和加固。看了之后，才会对我国的诗歌传统：
诗、骚——汉乐府——建安文学——正始文学——两晋、齐梁文学及南北朝民歌——初盛中晚唐诗歌——宋诗宋词——元曲（我愿意把元曲尤其是散曲放进来）——明诗——清诗清词。
有一个完整的认识。这样就超过90%的同龄人了！
以上就是诗词学习的基本路数。有兴趣的娃可以多背多看，兴趣不大的可以少背少看。我说的这个，只是我个人的建议，当然也有其他的学习方法。
但是无论什么方法，什么娃，我认为，有一个工作不能忽视，就是建立体系。它起到一个提纲挈领的作用，但往往是很多家长忽视的。
而且，这种学习思路，可以举一反三，不仅仅是诗词！
怎么样，看完这篇文章是不是全明白了？行了，转发吧！
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