近日，市教学研究室语文教研员、市中考语文阅卷组组长胡必芝老师，就初三学生如何在中考考场写出一篇高质量的作文，谈了她的意见。
首先，胡必芝老师为正在指导复习备考的各校初三语文老师，讲解了中考作文评分标准，特别是“优秀作文的标准”，希望各位初三语文老师能够按照标准进行复习备考，切实提高各位考生应考的作文能力。
【中考作文评分标准】（包括内容， 语言， 结构 ，书写）
一类 （46-50分） 思想感情健康，立意深刻，内容充实，中心突出， 文从字顺，语言准确生动，表达好 结构严谨，层次清楚 字体工整，书写规范，卷面整洁
二类 （40-45分） 思想感情健康，内容具体，中心明确， 文从字顺，表达较好 结构完整，层次比较清楚 字体工整，书写规范，卷面较整洁
三类 （35-39分） 思想感情健康，内容尚具体，中心基本明确 语言通顺，病句少 结构基本完整 字迹清楚，有少量错别字，少量涂改
四类 （30-34分）
思想感情基本健康，内容不够具体，中心不够明确 语言基本通顺，病句不太多 结构不够完整 字迹潦草，错别字较多，卷面不整洁
五类 （29分以下）
思想感情不健康，内容不具体，中心不明确， 语言不通顺，病句多 结构不完整 字迹不易辨认，错别字多，卷面很不整洁
其次，胡必芝老师以市37中“第三次模拟考试”中，一篇“三类作文”为例，具体谈到了初三学生作文写作中存在的问题，并且亲自把37中九年级七班的一位同的作文进行“精批细改”，使之“升格”为一类作文。我们一起来看看胡必芝老师的“批改”——
【升格作文示例】
【批改老师】市教研室语文教学研究员 胡必芝
【作文题目】 那 件 小 事
市第三十七中学 九（7）班 敬海成
每个人的身边都会有些小事，有些可能很感人，有些可能很容易就忘掉了，但那件小事至今还让我记忆犹新。（套路化的开头，缺少实际内容，不如点出是什么小事，对你的影响......）
在一个微微下着些小雪的日子里，（改为“那是个飘雪的日子”）放学后我推着车走出了（删）校门，在寂静的小路上，我唯一听到的就是（删）“当啷”的（删）一声轻响，我回头一看，什么都（也）没有看到，而这时地面上已经微微铺了一层白色的雪，在那白色的雪地上压出了一道浅浅的轮胎印，但在这道印记旁边，有一道很深的窄印，仔细一看，这条印记到了我的车子的正后方，看了看，（此段内容有中心关系大吗？删去，简洁叙述）原来是拉住车蹬子的弹簧掉了。
（自己为何不试一下装上？自己解决不了，正焦虑时有人伸出援手，才能突出“暖心”）一阵寒风吹过，仿佛吹穿了我的身体，吹冷了我那颗原本火热的心。路上的行人匆匆走过，没发出什么声响，更没有（改为“没有人”）送出一个关切的眼神。霎时，我感觉我掉入了冰窟，我把衣服的拉链拉的（改为“得”）严严实实，生怕身体最后的余温流走。（为何不描写一下“天色暗下来，我的着急心理？”）
就在我又拉又拽（手足无措）的时候，一位平时在校门口买酱的叔叔，走了过来，说：“我帮你拽拽。”就这样一句简单的话语仿佛融化了冰雪，为我带来了阵阵温暖，如果说我在冰窟里的话，那么他就是冰窟里的一堆火（直接运用比喻，比如“这轻轻的一句话如炭火融化了心中的......”）。
有时老人的经验在某些方面比年轻人要多，比如说这个，他没有一开始就拿手用力气硬拽，而是找到了随身携带的瑞士军刀，利用杠杆原理不断地向成功接近着，虽然说这样不是那么的管用，但是比起我的方式却要轻巧的（改为得）多。（不要总爱跳出来议论，直接描写修车人的动作、语言更形象）
不出意料的（改为地）是，又失败了，但是这位叔叔没有像我一样灰心丧气，而是不知从哪里找出来一根红绳，拉到弹簧上，这次非常轻易的（改为地）就成功了。（运用动作突出人物的智慧比评论更具形象性）
这件事我一直都记着，时刻提醒着我要多帮助他人，赠人玫瑰，手有余香，相信这位叔叔在帮助我的时候一定感受到了帮助他人的快乐，我要像（改为向）他学习，将帮助他人这种事情传扬到每个人的心里，让他们也多多去帮助他人。
一个人生命的长度有限，但是生命的宽度却是无限的，我们要拓宽我们的生命，多帮助他人，多做好事，多做有益于他人的事情。（你总是想讲道理。记叙文以记叙描写为主，比如“事情的结果如何？你总忘不了的是叔叔的哪一个动作或是哪一句话，学会抓细节”）
那天，寒风刺骨。 那件小事，暖如烈火。 那件小事，真暖！（结尾，独立成段，抒情意味浓，且具有感染力，但上文要突出这两个词“冷”“暖”）
（注：作文中括号里的加粗字，是胡必芝老师的点评、批注的文字）
【名师点评】
本文类别（满分：50分）：
三类文
本文得分 ： 38分
得分点：
1、 结尾的独立三段安排很巧妙，深化中心；
2、 写景抒情，以景烘托人物心情，渲染氛围；
3、层次清楚，结构完整。
失分点：
1、 详略不得当；
2、 对人物的典型细节缺少生动描写；
3、 议论太多，记叙文体不典型；
4、 景物描写的作用不明确；
胡必芝老师针对失分点给出的修改意见（让学生知道如何修改）
1、 第二段是事情的起因，简略介绍即可；5、6段是事情的主要事件，对人物的修车动作、神情、语言却缺少细致描写；学会围绕中心详略得当；
2、 记叙文以记叙、描写为主，议论往往在结尾深化事件的意义或人物的精神品质，文中不该有的议论太多；
3、 景物描写的目的是为了烘托人物，而非为写景而写景，具体分析见文中。
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