学会自己解决
--做人篇之六
"信为道源功德母"。一切事情的成功都来源于一个人的自信心。从小培养孩子的自信心、勇气和志向，顺其自然，只要你不压制、不破坏，孩子就会成为一个相信自己的人。再加上适时、适地的引导和训练，孩子有信心，有勇气，有志向，有目标，便成为一种自然而然的事情。而现在我们的家长对他们的独生子女只是执著于自己的知见，态度偏颇、刻意，以至于破坏了孩子自然的信心和勇气,磨灭了孩子的目标和志向，使孩子在小小的年纪就消极、厌世,生活没有乐趣,学习不求进取。
不要担心孩子小，遇事让孩子自己决定，不要事先考虑结果，成功了可与孩子分享，失败了，可与孩子共同探讨原因，使孩子从中吸取教训而得到成长。
现代的父母确实为孩子做得太多了。衣来伸手，饭来张口，就连出门怎样走，书包怎样背，面包怎样吃都要家长亲自指点。孩子的一切做法似乎都要符合家长事先设置好的固定模式：吃吧、喝吧，这样走、那样走，这样拿、那样拿……难怪我们的孩子遇事束手无策，像个机器人似的。
我的一个孩子就是这样，平时家长干涉过多，经常出现作业完不成的现象。有一次，我正好在他家里，孩子放学回到家，时间已经不早了，作业又多，这时孩子一时不知从何入手，就问妈妈。妈妈告诉他：你先写这个，后写那个地指点一番，因为孩子心中没数，所以做事很被动，结果做到快中午12点。没顾上吃饭，作业仍然一踏糊涂，事后我给他妈妈做了如下建议：
（一）有理智地关爱温暖孩子：孩子放学回家后，先让孩子歇一会儿，体谅孩子学习的劳累，给孩子以温暖地话语。比方说："孩子渴不渴。"提前准备一些茶水，拿出一个苹果让他自己削着吃。这种"慰劳"既安慰了孩子，也缓冲了孩子因学习的疲劳而产生的不平心理。要有节制的适时、适度地关爱你的孩子，时刻让他感受到母亲的爱和家庭的温暖，比用什么样的语言督促学习都有效。
（二）让孩子作选择，把主动做事的责任交给孩子。孩子有时候会对作业有厌烦和疲劳感，所以，你可以给孩子的心情起缓解的作用。你先问孩子说："小丽，现在做作业吗？"她如果说不做，你就说："那好，停会儿再做。"停会儿，你用选择的问句，再进一步这样说："小丽，你先做数学呀，还是先做语文呀？"这时候孩子的注意力就用在了自己的决定上了，因为是让她选择，所以无意中就调动了她的主动性，同时也激发了她做作业的热情。我们的体会是，往往自己决定的事，会干得好，干得快，孩子也是如此。
（三）鼓励孩子自己做决定，让孩子大胆去实践
培养孩子独立、决断的能力需要一个过程，要放手不断地让孩子去尝试，不论是学习、生活、娱乐都应该如此。
当孩子要去做某一件事或作某一个决定时，要用坚定信任的眼光看着孩子的眼睛，用满怀信心的语言，有时抑或用手有力地拍一拍孩子的肩膀等给以信心和鼓励，在做的过程中，看到做得好的地方，要不时地竖一下大拇指，表示认可与赞赏，善于用肢体语言，给孩子以心理支持，使他立刻感受到你对他的认可与信任，让他产生必胜的信心和勇气。 但不要过于繁琐，以避免孩子产生依赖鼓励的作事心理。
有了信心与勇气，接下来培养孩子的胆量。具有信心、勇气和胆量，孩子遇事才敢做决定。学习休闲时，我会带着孩子做锻炼胆量的游戏。比如：我带他们到公园。一路走，一路跟陌生人打招呼，并让他们给家长发信（我常给家长写公开信），我把信交给孩子，跟孩子说："我相信你们能做到。现在咱们商量一个好办法，把这些信发出去。"一会儿，几个孩子不约而同地把头抬了起来，两眼望着天空，眨眨可爱的眼睛，一个高年级的孩子开始数数信的张数，然后平均分给每一个人，把信分好，一人拿上几份，就上路了。他们很有秩序地进行，第一个人发信后，再遇到陌生人第二个人发，依次类推，做的非常有秩序。当我看到孩子们向陌生人问好时，我立刻悟出一个道理：孩子们天性中就有接纳社会、适应社会的能力，并勇于走出学校与家门来展示自己的能力，只要你不压抑且适当的引导就够了。
有一个孩子遇到一位家长，孩子向他问好并发信给她时，不料那位女士说："我不需要。"我的孩子继续说："这信会给你带来帮助的，能让您的孩子听话。"那位家长说："我的孩子已经考上大学了。"这位孩子灵机一动，立刻又说："这信也会帮助您邻居的孩子成才。"于是，那位家长被说服了，愉快地接过孩子手里的信。
实践证明：我们的孩子都是非常愿意在各方面进取的，通过一些简单的活动和方式，既训练了孩子的胆量，又锻炼了孩子决断、应变的能力及说服力。
信任、鼓励、启发、引导、立刻行动，提醒督促,无论是运用在生活工作，娱乐打球和作文等诸方面都一样生效。
我的一个孩子小学二年级，有一次妈妈带她来找我，想提高孩子的写作水平，一见到我她妈妈就催促让孩子给我说这说那，结果，本来就内向的孩子加上第一次见面，很是胆怯，所以越是这样，孩子越说不出话来。我看了看孩子，轻声地对她说："孩子，我看得出来你很聪明，我知道你愿意学，文化课都能学会，作文也一样能写好，对吧？"
她点点头说："对！"
我又说："你本来就想成为一个好学生对不对？"
她又点点头说："对！"
我说:"我看过你的作业了,你的字写得很好,对不对？"
她说："对！"
这种连续问让对方回答"对"的方法，打开了她封闭的心灵。好了，她开始跟我说话了，她说她爱学语文、爱写字、爱跳舞等。
我说："你现在用笔把你想说的话写在本子上。"她立刻写下一行字--"我的心情很高兴。"
我接着引导她，"你为什么高兴呢？"她沉默了……
我说凡事都是会有原因的,比方说,你有时哭,有时笑,肯定是你听到什么了，看到什么了，或者是想到什么了,碰到什么了等。反正总会有一个原因，就像你今天很高兴,到底是什么原因呢？她听了以后,拿起笔,头也不抬地写了出来。
她写道："我今天遇到了梁老师，她是一位非常和蔼、亲切的老师……"
我对她讲:"很好,这就是作文。把你想的说出来，把你说的记下来，就是最好的作文，你说写作文容易不容易？"她高兴地笑着说："容易。"接着她用10分钟的时间就写成了一篇日记，从此以后，她真的很容易就把作文写出来了。
一切事业的成功都来源于信心，没有信心的孩子不会有好的成绩。
从孩子做作业掌握时间方式上，你也不要刻意给孩子定框框，要让孩子自己逐步学会掌握。例如：孩子放学回家，想玩一会儿，再开始做作业，你也不要拒绝和责备。你给他稍许的自由，让他玩一会儿，用选择的问话，让孩子自己决定。如："你今天的作业多吗？你是用一天的时间完成这些事呢？还是用半天的时间就把这些事做完呢？"另外，在看到孩子的决定不太恰当时，不要生气，要提醒孩子："你认为这样做,会有满意的结果吗？你认为这样做结果会怎样?"
亲子教育要学会举一反三，一闻多知，凡事不论大小巨细，都要掌握一个原则：多影响，少说教；多给提问，少给结果；多给启发，少给答案。
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