一课一思 | 《桃花源记》教学反思

《桃花源记》教学反思

新学期第一课，选择了《桃花源记》——这样美的文章，应与孩子们共赏。

课堂伊始，选择播放歌曲《天仙配》作为导入，效果挺好——音乐向来能治愈人的心灵，00后的孩子们，很少有人主动去听这类歌曲，孩子们兴趣盎然。歌曲完毕，自然而然引出课题。

因为课前做了大量准备工作，所以课堂上的余子显得胸有成竹，授课环节已经烂熟于心，45分钟的过程也显得有条不紊。课题解读、作者简介、写作背景、初读课文、文本翻译、解读课文......一堂课下来，只觉酣畅淋漓，十分尽兴。

也有叫我困惑的地方，比如翻译环节，因为是新学期第一课，为收束孩子们假期玩得疯狂的心，我已将进度调缓，翻译过程可谓是逐字逐句、毫不含糊，没想到在学习完毕后，想请一位同学成段翻译，问道“是否有问题”时，并没有得到一致的“没问题”，而是夹杂着“有一点点问题”的声音，甚为不解之外，还是为同学们解答种种。课下反思：逐字逐句，虽然翔实，此种方法是否还是过于传统，所以勾不起孩子们的求知欲？看来，教学技能还有很大提升空间。

课后作业是布置学生续写《桃花源记》，孩子们当堂便表现出自己非凡的想象力，一个个眼睛骨碌碌地转，我便知道一个个故事在他们脑海中已经酝酿生成，可惜下课铃声无情响起，不得已，此项任务只能课下完成，实在遗憾。

总的来说，本篇文章的教学，目标基本达成，方法基本合理，效果基本理想。不足之处仍有许多，愿在以后的教学中逐步改进。