《桃花源记》教学反思
新学期第一课,选择了《桃花源记》——这样美的文章,应与孩子们共赏。
课堂伊始,选择播放歌曲《天仙配》作为导入,效果挺好——音乐向来能治愈人的心灵,00后的孩子们,很少有人主动去听这类歌曲,孩子们兴趣盎然。歌曲完毕,自然而然引出课题。
因为课前做了大量准备工作,所以课堂上的余子显得胸有成竹,授课环节已经烂熟于心,45分钟的过程也显得有条不紊。课题解读、作者简介、写作背景、初读课文、文本翻译、解读课文......一堂课下来,只觉酣畅淋漓,十分尽兴。
也有叫我困惑的地方,比如翻译环节,因为是新学期第一课,为收束孩子们假期玩得疯狂的心,我已将进度调缓,翻译过程可谓是逐字逐句、毫不含糊,没想到在学习完毕后,想请一位同学成段翻译,问道“是否有问题”时,并没有得到一致的“没问题”,而是夹杂着“有一点点问题”的声音,甚为不解之外,还是为同学们解答种种。课下反思:逐字逐句,虽然翔实,此种方法是否还是过于传统,所以勾不起孩子们的求知欲?看来,教学技能还有很大提升空间。
课后作业是布置学生续写《桃花源记》,孩子们当堂便表现出自己非凡的想象力,一个个眼睛骨碌碌地转,我便知道一个个故事在他们脑海中已经酝酿生成,可惜下课铃声无情响起,不得已,此项任务只能课下完成,实在遗憾。
总的来说,本篇文章的教学,目标基本达成,方法基本合理,效果基本理想。不足之处仍有许多,愿在以后的教学中逐步改进。
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