【道德审视】蝴蝶也来听老师讲故事，这是真的吗？

春暖花开的时节，我和十几位园长、教研员到某幼儿园听语言课……

当李老师用生动的语言和丰富的表情讲故事时，孩子们听得很专心。但好景不长，老师的故事刚刚讲得一半时，一只从窗户误闯进来的蝴蝶打破了孩子们的专注听老师讲故事的状态——所有孩子的注意力都转向了这只美丽的花蝴蝶。

李老师看到这种场景，灵机一动说道：“孩子们，大家看，小蝴蝶也来听课了，它是来看看哪些小朋友在认真听讲，哪些小朋友没有仔认真听讲，我们要好好表现给蝴蝶看喔。”话音一落，孩子们的注意力马上转向了老师所讲的故事……

评课时，到场的园长和教研员都认为李老师很有教育智慧。

道德审视：

1.李老师使用一种带有欺骗性的手法转移了孩子们的注意力，达成了他预设的教育目标，完成了他预设的教学任务。但这在有意与无意间，向孩子们转递一种经不起道德检视的做法：一个人为了达到目的可以选择说谎——随着年龄增长，如果孩子还记得这一教学经历，那么，他们一定能从中悟出这一“道理”。

2.所有园长、教研员都默认这一不道德的教学手法，并称之为教育智慧——这就更可怕了，因为它说明大家已经默认，甚至是习惯于为了“教育”而不惜采取不道德的手段。

基于道德的建议：

不道德的教育教学方法虽然可以取得暂时的教育教学效果，但它潜在的危险是让孩子学会了不道德的做事规则。因此，教育教学方法、手段要符合道德的要求。