如果幼儿经常对幼儿园的明天活动有所期待,那说明明天带班老师及其所组织的活动对幼儿来说是有吸引力的,当然,这也说明这位老师是高水平的老师;相反,如果幼儿时常流露出不想上幼儿园,有时甚至装病以达到不上幼儿园的目的,那说明明天带班的教师是低水平的教师。
一位朋友的孩子就曾时常装病不想去幼儿园(不过,当其父母一宣布:生病,你就在家休息——孩子就高兴得活蹦乱跳起来,其实,他没病,只是不想去幼儿园而已),但也偶尔有带病坚持上幼儿园的情况——比如,孩子有一天有点低烧,父母叫他在家休息,由爷爷奶奶带他,可孩子却说,今天有李老师上的科学活动课,我一定要去——后来我到该班了解到该班的科学活动,是以幼儿操作为主,有大量的可供孩子们自己操作的材料,这分明是科学活动本身和活动材料吸引了孩子。
同一个孩子对一些活动,他装病不去参加,而对另一些活动则带病也要去参加,前者说明教师设计和组织教育活动的能力有限,后者说明教师设计和组织教育活动的能力强。
一个班的孩子为了逃避上幼儿园而“生病”的人数越多,说明我们的教师越差;而带病也要求上幼儿园的孩子越多,则说明该班的教师越好。
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