为了弄清楚上述问题，我们先得弄清楚什么是幼儿园教学方法？幼儿园教学方法如何分类。
一、幼儿园教学方法是什么
关于什么是幼儿园教学方法，从不同的角度去认识就会得到不同的结论。
①“教学方法是在教学过程中教师教的方法和幼儿相应的学的方法结合起来，以完成一定的教学任务的方法的总称。”
②“教学方法，又称为教授法，是教师在教学过程中，向幼儿传授知识技能，提高幼儿身心素质的方法。”
③“教学方法是指教学活动中，教师借以进行全面教育所采用的方法，它既要考虑教师怎么样教，又要考虑幼儿怎么样学。”
大家认真思考看看哪种观点更科学？
“①③”都是从教学是师幼双边交互活动的观点出发，提出教学方法也应该是教的方法和学的方法的统一；同时还阐述教学方法是一种实现教学目的、完成教学任务的方法。这与当代教学论思想相一致——教学是教师的教和幼儿的学相结合的活动过程，教学是有目的有计划的活动。但“①”比“③”更简练一些。
“②”是一种比较传统的教学观念，它强调的教学是一种单向活动，是教师向幼儿施教的活动，它认为只要教师教了，不管幼儿是否学了，教学活动就算开始了，教的活动结束，就意味着教学任务的完成。在这种观念支配下设计出来的教学活动方案，叫做“教案”，只关注教的教，而关注幼儿的学。完整的教学活动方案应该是教师的“‘教’案”和幼儿的“‘学’案”的统一。
二、幼儿园教学方法的分类
教学方法，按不同的划分标准划分，就可以得出不同种类的教学方法。
（一）按照教学工作的教法与学法来划分，属于教师教学工作的工作方法有：讲授、谈话、演示等；属于幼儿在教学过程中的学习活动方法有：练习、实验、游戏等。
（二）按照教师教与幼儿学、学习结果和学习过程、学习方法等问题上的侧重点之不同而分为：传授式教学与发现式教学。
（三）按照教学方法的指导思想的不同来划分，可将教学方法分为：主张教学就是灌输的“注入式教学法”或“填鸭式教学法”和“启发式教学法”两种。前面我们也讲过，这两种教学方法，不同具体的教学方法，而是一种教学指导思想。所以一般我们不主张将它们当作具体的教学方法写进活动方案中。
（四）按照传递信息的来源和感知信息的特点，可将教学方法分为：语言法（教师生动的语言、谈话、阅读书籍）、直观法（演示、图示、参观）、实践法（练习、实验、创造性作业）。
（五）按照掌握教学内容时幼儿思维形式的特点，教学方法可分为归纳法和演绎法。
思考的问题：
①众多教学方法给我们教学工作有何启示？（教学方法是多种多样的，有教的方法，有学的方法；有以教师为主的方法，也有以幼儿为主的方法，还有以师幼相互合作为主的方法。应该说幼儿园的教学方法是丰富多采的，在教学方法的选择方面，我们有许多选择的余地，在教育实践中不应只局限于某一教学方法，使我们的教学方法过于单调。）
②设计幼儿园教学活动方案时教学方法表述应采用哪种分类法？而哪些则不宜写进活动方案/“教案”？
只有把那些具体的教学方法（教学方法的外部表现形式）写进活动方案才能更有利于具体教学活动的操作，而作为教学方法的指导思想（教学方法的内容本质）则不宜当作具体的教学方法写进具体的教学活动的方法中。如启发式教学方法。
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