关注体育活动中“处境不良”的幼儿

幼儿体育活动是幼儿在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地锻炼身体，增强体质，并促进其全面发展的教育活动。

这个定义强调：①是在教师有目的、有计划的指导下的活动——不是无目的的自然发展——我不赞同：“只要孩子高兴了，就可以了”这种将幼儿高兴当作是幼儿教育的唯一目标，这是一种最低的教育标准，是责任的放弃，是失职。我认为，幼儿教育要有目标，幼儿教育的根本目标就在于促进幼儿的发展，在于促进幼儿获得最佳的全面发展。当然，幼儿的发展可以是在痛苦的磨练中获得发展，也可以是在愉快中获得发展，我更赞成后面一种发展；②幼儿积极主动地活动——不是被动的，而是主动的，这就要充分调动和培养孩子的积极性，而不是强迫孩子去做他们不太愿意参与的活动，体育活动前后以及活动中，都要想办法让幼儿有个好心情；③是锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，并促进其全面发展的活动：是促进幼儿全面发展的活动，而不是仅仅促进幼儿幼儿身体或某一部分身体发展的活动；④活动是发展的基础：有什么样的活动，就有什么样的发展。因此，在设计活动之前，我们首先要明确我们应该发展幼儿的什么——也就是说，教师心理要时常装着幼儿教育的目标，时刻想着如何通过活动来促进幼儿更好地发展；要做到这点，必须首先了解幼儿最需要发展什么——哪种心理素质/身体素质/甚至是哪一群/块肌肉——缺的/弱的不一定就是现在最需要发展的，因为它们的缺/弱可能是过程性，或许从其身心整体发展/过程来看它们还不需要“加强/加速发展”，发展什么，一定要从整体、从其身心的和谐发展来看，从幼儿今后一生的发展过程来看。

体育活动：体操、小球、平衡木、钻爬、投掷、跳跃、跑步、走步等活动，体育活动还包括些什么？它的外延是不是还更加广义的理解——体育游戏，或者为了进行这些方面的训练而进行的游戏或其它活动？

  体育视野里的全面发展是什么

    （一）幼儿的全面展包括：身体的全面发展和心理的全面发展以及两者的和谐发展

1.身体的全面发展

身体形态和机能发育；全面发展基本体能：力量、速度、灵活、平衡、灵敏等，走、跑、跳、投、钻、爬等；不同的身体部位、不同的肌肉群能；增强体质与防治疾病；自然适应能力。

2.心理的全面发展

促进幼儿所有心理素质的发展，促进不同种类心理素质中的不同品质的全面发展；有宏观的全面发展，也有微观的全面发展；提高心理素质与纠治心理疾病相结合。

体育活动与技能、情感、知识。

体育活动与责任感、纪律、合作、尊重、健美、体育审美能力、兴趣、情感、自信心、自我意识。

（二）是个性与共性的和谐发展

在促进幼儿身心全面发展上，既要考虑有利于幼儿共性的全面发展，又要考虑要有利幼儿的个别性（身心）的全面和谐发展。

例如，能自己勇敢地登上攀登设备的幼儿，能自己扣衣服纽扣、系鞋带的幼儿，雨后也能自己从小洼上跳过或从旁边较窄的台阶上走过去，而不是要成人将他抱过去的幼儿，能比别人先学会独立跳绳的幼儿……这些幼儿往往会得到成人较多的赞许以及小伙伴的羡慕和钦佩，他们也往往会从中感到自己很有能力，很了不起，从而逐渐形成肯定的自我概念。这种良好的自我感觉，会促使他们对其它的事情也抱有较强的自信心，愿意大胆而独立地去尝试新的活动，行为较积极和主动，经常表现出较强的探索精神和独立性、自主性。相反，体育活动能力弱的幼儿，如不会拍球、不会扣纽扣，在追逐游戏中总是被人捉住或追不上别人的幼儿则很少得到成人的夸奖，更多的是得到小朋友的嘲笑、责备、甚至排挤，他们就会从中感到自己无能力、什么都不行、总是失败，久而久之，便会形成否定的自我概念。这种幼儿经常会表现出自卑，缺乏自信心，行为消极、甚至退缩，具有较强的依赖性，而且很容易产生不安全感，不信任感，心情也容易受压抑或紧张。（刘馨《谈幼儿园的素质教育》P₁₁₇科学普及出版社）

一个人只要体验到一次成功的欢乐，便会激起无休止追求成功的意念和力量，因这这种自我感受和自我认识会加强自尊心、自信心、促使他们自爱自重自强不息。

因此，体育活动中，教师不仅要关注孩子的身体变化，还要关注孩子的心理状态和心理变化。关注体育活动中“处境不良”的孩子：动作笨拙、反应慢等。

教师要关注幼儿在体育活动中的个性差别。运动与个性：喜欢运动的幼儿其性格较为开朗，且判断力较强，做事较果断；反应虽较迟钝，但意志力很强的幼儿往往做任何事情都能坚持到底，这样的孩子虽然对于瞬发力、敏捷性或富于技巧性的动作、表现较差，但对于平衡能力及耐力运动往往较佳的表现，平衡能力的发挥与从容自信有关等。

做事慢但却认真、努力的幼儿其运动能力测定的成绩都较好，尤其是肌耐力；活泼开朗但有点慌张的幼儿，其瞬发力最好，而肌耐力较差；老实但缺乏气力的幼儿，肌耐力、瞬发力最低。

       参加体育活动的孩子不仅愿意与人交往，而且善于与人交往。这是由于体育运动本身具有的特点决定的。体育运动能够使人情绪高涨，心情舒畅，这时候，人就容易摒弃封闭，产生与人交往的意识，这就打开了与人相处的大门。同时对于一个经常参加体育锻炼的人来说，要掌握一定的运动技巧需要不断向人学习，与人交流经验，切磋技艺。尤其是体育运动项目中有许多是集体性项目，它是在与同伴巧妙配合的过程中与对手对抗，这种配合的基础就是良好的合作意识和配合技巧。如果排斥与人合作交往，那就根本不可能获得对抗的胜利，因此经常从事体育运动的人就容易脱离孤僻，变得善于与人相处。