●读书的三个阶段
第一阶段，泛读，通读，整体地读
第二阶段，提问，否认，不信任
第三阶段，视角，看那些很牛的人是怎么读这本书的。
不要一开始就从第三阶段开始，免得你的看法全部跟着那些专业牛人走了，自己没有思想。
●以写作带动阅读。
不写文章，不读书；不读书，就不写文章。
读承载着别人思想的书，列出其向个基本的核心观点，寻找这些观点的内在联系：对立的，焦点与边缘的。
我在写《做个高情商的幼儿教师》时，看四十多本相关的图书。
由于有写作任务在身，因此，此类阅读效率很高，内在动力很足。
●带着问题读
带着问题去读书，目的是为了解决问题，目标明确，效率也很高。
问题从哪里来，问题就从那些本领域最牛的人那里来，验证他们的观点。
在某个领域能否入门，就看你能否找到这个领域中最牛的5位牛人是谁，他们进行了哪些研究，他们有哪些主张。
要看很多文献才能确定该领域的牛人在哪里，那些观点经常被引用，其论文、著作经常被相关论文、著作列入参考文献栏目中，他们常常改变你的常识，常常给你震惊。
●以讲课带动阅读
为了给别人讲好课，我主张通过知网将相关论文看个遍。这样，我们就很容易走在该领域的前沿，知道问题在哪里，方向在哪里。
在某个方面有所研究后，可利用机会给同事位讲讲，给家长们讲讲。给别人讲的过程中，也是一个提升的过程，是系统化的过程。
●读牛人的书
将本领域最牛的5个人找出来，看他们的文章，看他们的著作，听他们的讲座，参加他们有发言的学术会议。看完了，听完了，弄明白了，你就入门了。
跟这些牛人走，你才会走进该领域的前沿；跟这些牛人走，你才能发现该领域的问题在哪里；跟这些牛人走，你才能找到本领域研究的方向；跟这些牛人走，你才能进入该领域的语境。
找不到本领域的牛人，说明你还没有入门。
●关注有批判性的文章和学术著作
看那些有批评思想的学者的书，文章，听他们的讲座，看多了，听多了，想多了，我们也就变成有思想了。
也只有如此，我们才能有思想。
阅读论文，比阅读教材重要。
阅读论文，为我们提供学术的敏感性。
阅读学术专著，会让我们变得深刻。
坚决不阅读教材，因为教材都是些通识类知识，没有独特思想。
除非我们是外行，刚刚准备入门才去阅读教材。
●写论文
事实研究性论文——告诉别人事实是什么，它背后不应该有价值判断。不过，这是很难做到的。因为事实背后也有思想，也有价值判断。
事实判断，就是实然判断，告诉别人实际上是什么。
不要做应然判断的研究。在做研究时，要努力做到价值中立，尽可能不要做价值判断（善恶判断）。在论文写作中尽可能不要将“让”“应该”“必须”“要”等这些词放进论文题目，论文题目不要祈请句、情态动词、口号——使用这些说明我们没有教育研究方法方面的素养。某园长写了《改变幼儿园游戏活动模式，提高游戏活动效率》题目有价值判断，相当于喊口号。
价值研究，太难了。如《论……的地位》《论……的价值》这样的论文，写作太难了。再如《什么样的知识对幼儿发展最有价值》〈论幼儿教师的地位〉
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许多年后，假如有人问我，当年你为社会做过的贡献是什么？我会说：我发出过许多专业的声音。
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