成长

再说“成长”

湖北省宜城市环翠小学  刘传政

世上很多事情都有一个发生、发展到高潮，最后到结束或到下一个循环中继续。要想促成一件事情有个完整的过程，就需要一定的条件。犹如一颗种子，种下去之后需要阳光，需要水分，需要空气，需要一定的土壤营养才能完成成长。而有的事物的产生，需要长久的岁月才能形成，尤其是一些地貌的形成。如果条件不具备或许就会夭折半途。好比种下的种子，有的茁壮成长，有的还没有长大就被淘汰了。

作为一个从事教育的从业者，我就站在一个基层从教者的角度谈一下感受吧。学生到学校就读有着两个基本诉求。一是接受知识传承，另一个是在同龄人陪伴中形成自我成长，最终达成自我认同。而我们的学校老师，以及家庭中的各个成员，还有周边的生活环境及现阶段的社会现状都组成了孩子们的成长环境。

先说一下知识传承方面的认知。一个学生到校，将要学习的内容一般都是国家制定的学科内容，这是学生要尽量掌握和理解消化的知识层面。而每一个学科的传承过程又会有不同的老师承担着不同学科的讲解或动手实验或稍微扩展。因为每个老师都是不同的个体，每个学生也是不同的个体；不同的人对该学科的理解认知和传承方式又各不相同，不同的学生接受能力也不径相同。这就带来了相同年级班级间的差异和同一个班级学生间的学习效果的差异。每一个学科的要求一般都会有国家制定的基本大纲作为要求以教学文件形式形成文本，这也是我们老师传承每一门课程要先学习和了解的。以便在传承知识的过程中把握好最基本的要求。这也是大多数学校在开学之初组织老师们学习大纲的原因。在大纲之外，我们教师对各个学科的自我认知又是形成了一个个各自不同的教学特色。这一点非常重要，因为对每一个学科的自我认知会影响到每一节课程传授过程中的侧重点都会有所不同。

我简单谈一下对有一些学科的自我认知。现阶段初级教育阶段开设的课程有：小学阶段有语文、数学、外语、道法、科学、体育、音乐、美术、生命、综合实践、信息、心理；初中阶段把小学阶段的道法和科学细化成了，物理、化学、生物、政治、历史、生物、地理；高中阶段和初中阶段大致一样。

对语文学科的传承，基本的字词句和经典文段的学习和写作之外，更重要的是语言表达及写作和理解能力的提升以及祖国文化的传承。这个认知非常重要，我们在日常教学活动中要慢慢渗透。这也是爱国主义教育的政治需求。我们可以用演讲比赛、诗词朗诵背比赛、国旗下讲话稿竞选、书法比赛、校园作为比赛、校园之声、校园文学社、设计手抄报、读书角、讲故事等各种不同的形式让语文教学变得生动活泼起来。对各种活动，我们学校应该收集材料形成档案，借此丰富学校内涵，同时能更好的促进学生发展。这些活动是否能够得以顺利开展，一个是老师们的认知，这一点很重要；另一个是学校的计划制度方面要体现出来，这一点更重要，是各种活动能够推动的关键。当然，如果真的这么做，势必给老师们带来更多的工作量，在这一方面，学校为了更好的推动，应该给予适当的激励措施，从而能更好的调动老师们的积极性。

对数学学科的传承，主要是数的运算及问题分析和解决问题的能力培养，另外还有空间认知方面的学习及其推理。这些学习都是按照每一个学段涉及，逐步提升认知的过程开展学习的。数学源于生活而高于生活。我们老师在传承知识的过程中，如果能运用所学解决生活中的问题的尽量涉及一下，让学生发现能够学以致用，从而也能提高学生对数学学科的认知，也能提升学生学习数学的兴趣。比如，我们在学习乘法口诀的过程中，可以让学生快速数一下一个班上的学生人数有多少？或到学校的小树林，快速数一下有多少棵树？或到一个菜园里快速数一下一种菜种了多少棵？或到田地里数一下有多少株秧苗？或数一数有多书本或作业本？等等各种形式都能较好的让学生体验学习的乘法口诀的生活中的运用，也能提高学生对数学源于生活的认知，同时提高学习数学的兴趣。数学活动的开展，虽然没有语文学科活动多，但是我们依然可以尝试各种活动。比如口算竞赛、运算律的灵活计算竞赛、数学知识实际运用案例文案收集评比。等等各种能够体现数学知识与现实的运用的体现尽量多让学生去体验。这样就能更好的激发学生数学学习兴趣。另外数学课程中的运算产生也来源于生活生产实际。这一点在学生学习的过程中也最好能让学生明白。比如加减法都是同类事物的累加或减少；乘法也是同类事物的累加，只是因为累加过程中出现了完全一样的因素，为了方便快捷的运算，总结出了对应的乘法口诀；除法也是生活中为了分配产品而带来的实际数学问题。分配过程往往是大致估计分堆，然后具体再微调以便达到平均分配。这也就带来了除法方法，在试商的时候从高位试商的原因。乘方是乘法的延伸，开方是除法的延伸。几何的学习更是与现实生活联系的紧密，因为测量的需要推动了几何的发展。代数上的函数内容更是对现实生活中的两个变量关系的研究。看山不是山，看山还是山；从具体到抽象，从抽象到具体。数学重在探究，重在推理，重在解决问题，既要会灵活计算又要会推理判断。这也是数学的魅力所在。

每一个学科都有各自的特点，我们在传承过程中，要在过程中体现出各门学科的特点，这样方能让学生在学习过程中得到应有的提升。让学生在增长知识的过程中得到成长。每一个课程的开设都有其重要的意义，这些我们作为基层老师必须心中有数才能更好的进行传承。

想的再多，如果没有具体的制度和激励措施，要想变成现实都是不太现实的。好的制度需要有人引领，需要有一个愿意让制度落实的团队和集体的共识。只有这样，才能成事，才能让学生更好的成人。

闲暇之余，熟悉一下键盘，大家看了后且做笑料。