农村教育，进城之后……

　　小学向乡镇集中，初中向县城集中，学前教育向中心村集中，新增教育资源向城镇集中——

农村教育，进城之后……

又一个撤校的消息。

“麻江一所已有22年历史,非常有特色的学校刚撤了。”杨贵平在“新教育、新农村”项目启动会上惋惜地说。

作为中国滋根乡村发展促进会的创始人,在最近几年里,杨贵平的足迹遍布10多个省份的贫困农村和学校。让她不解的是,学校怎么说撤就撤了?

在学者们看来,“自然型调整”与“政策型调整”构成了我国义务教育学校数量变动及结构调整的两大推力,但2001年之后,“政策型调整”的作用力日益凸显。数据显示:2000年,我国农村小学数为440284所,而到2010年则只有210894所。十年农村小学数量减少了52.1%。

正是在2001年,国务院出台《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,要求地方政府“因地制宜调整农村义务教育学校布局”。

而在实施过程中,一些地方将布局调整简化为撤并,甚至过度撤校,小规模学校生存问题凸显。随之而来的是,上学远成为新的问题。“无论是上寄宿制学校还是家长进城陪读,都大大增加了农民家庭的经济负担,抵消了义务教育免费的好处。”有学者无奈地指出。

存与留,撤并的依据是什么?

小学向乡镇集中

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