作者：山东省安丘市新安街道教育管理办公室主任、中心学校校长 郑平
花季少年怀着一颗渴求知识的心走进校园，由于年少，缺少对学习和生活的正确认识和判断，难免会出现迷茫或困惑，如果不及时跟上帮扶，会有难以预料的后果。因此，我们尝试在心理、生活、学习等方面引导学生成长，探索出了“心理疏导+学法指导”的模式，以促进学生身心健康。
开通无隔阂式的心理疏导、沟通渠道
初中学生正处于身心发展的关键时期，生理上日趋成熟，家长忙于农活或者外出打工而无暇照顾孩子，即使在家的也会因知识、水平有限而不能对孩子进行科学的疏导和有效的沟通，无法面对甚至很难处理好孩子学习生活中遇到的困难和冲突。为此，我们成立了心理健康教育研究室，开设心理课程，形成了“亦师亦友”“谈心说理”心理辅导机制。
有一天，八年级学生马静（化名）心事重重地走进“悄悄吧”，笔者和她进行了以心换心的交流。
马静：我爸爸是干劳务的，每次看到爸爸疲惫不堪的样子，我都很心疼，有时爸爸累得趴在床上两三个小时都起不来，我会禁不住流泪。我好想帮帮爸爸，辍学、挣钱可能是最好的办法……
笔者：你真是个好孩子！你对爸爸的感情是真挚的。老师很感动！你想哭，就哭吧……
平静了一会儿，笔者接着说：“马静，你了解爸爸吗？你知道爸爸为什么这么干活吗？”
马静：他是为了我和弟弟……
笔者：可怜天下父母心，为了孩子，他们做什么都可以，做什么都情愿！
马静：我现在就是想回家，帮爸爸分担，一起挣钱养家，让我弟弟考高中，上大学。
笔者：你一旦辍学，你爸爸将会多难受呀！你现在放弃了上学，未来的生活会是什么样子？其实，你可以利用双休日和寒暑假时间，身体力行地帮爸爸干活，要知道，困难只是暂时的。
与笔者沟通后，马静像变了一个人似的，爱说话，爱学习，乐观向上，成了班里的优等生。
事实证明，老师和学生真诚相处，平等交流，以心换心，常常会有意想不到的效果产生。
为了提高学生心理健康水平，学校还开设了专门的心理辅导室。为了保护学生隐私，学校专门开辟了“悄悄吧”“心灵驿站”“心灵鸡汤微信公众号”等场地，同时定期开展中学生心理困惑调查，针对调查反映出的问题，进行分析、诊断，区别出共性和个性的问题，然后开展有针对性的疏导教育活动。
搭建“成长屋”，构筑“双导教育”主阵地
在教育教学管理中，教师在开展心理疏导和学法指导时，受自己专业知识和能力限制，很多问题无法帮助学生解决；而由于平时工作量较大，加上担任导师，教师存在着力不从心的现象；学生心理、学习、生活、爱好等方面的许多事情，有些导师解决不了，而有些是学生无法倾诉的，必须进行深化和补充。
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