爱的抚摸

二十年前，我在一所乡下中学任教。

或许是刚刚当老师，没有什么教育教学经验，或许是乡下孩子太野，难以教管。总之，刚当老师的我，课堂一团糟。用其他老师的话来说，我这个刚走上讲台的“新兵蛋子”，还没有树立起自己在课堂的威望。

学校的校长姓冯，他个子不高，脸色黝黑，看起来其貌不扬，甚至有些土里土气。但作为一名在教育的路上摸爬滚打了大半辈子的老校长，他身上具有着一种特有的精神气质。别看这些乡下的学生朴素老实，但他们绝对有眼力见。在偌大的校园里，这些乡下学生，见到冯校长恭恭敬敬，非常有礼貌，一点都不敢造次。正当我因为“管”不住学生发愁的时候，一天下午，冯校长把我喊到他的办公室，语重心长地给我传授教育学生的法门。

我听得迷迷糊糊，似懂非懂，但有一句话我听明白了：别给学生好脸色，必要的时候，要给学生进行爱的“抚摸”。

私下里，我曾听到学校里其他老师说道，冯校长所谓爱的“抚摸”，就是对那些调皮捣蛋、不服从管教的学生进行惩戒教育。听学校里一些老师说，早些年，冯校长在当老师的时候，就是用他所独有爱的“抚摸”教育方式，在教育教学方面，取得了非凡的成绩。

在冯校长的关心和悉心指导下，在加上我在教育教学实践中用心用情学习下，渐渐地，我也掌握了所谓爱的“抚摸”教育方法的真谛。我一改之前大而空的说教。对那些顽冥不化的学生，尤其是男生，采取坚决有力的惩戒教育。在更多的具体教育情境中，我会板着脸，不露声色，把那些顽劣学生叫到办公室，先进行一番通彻透底的思想教育。如若还没起到明显的教育效果，我就会虚张声势，高高地抡起手掌，在学生的后背拍打几下。有时，也会用手掌按在学生的脑袋上，看似用力推搡。根据我自己平时摸索来的经验，我的动作在学生的眼里，一定要看起来幅度很大，力道很足，实则落在学生的身上，没有多大的力量，甚至很温柔，绝对不会给学生造成身体的伤害。

这样爱的“抚摸”教育方式，我更多的用在课堂里。譬如上课时，若有谁不好好专心听讲，破坏纪律，我以雷霆万钧之势，噼里啪啦一番教训。学生看到我的凶样，原先还准备继续推波助澜的学生，也就悄悄地偃旗息鼓，收敛起自己的顽皮劲。就这样，由于我的“强势和”凶猛“，班上那些顽劣学生，对我又害怕又尊敬。我呢，也会在适当时候，冷不防幽默一下，让学生看到我温柔的一面。

为了让学生明白我的良苦用心，我郑重其事地在班会课上，对我所采取爱的”抚摸“教育方式，做了这样的说明：老师所谓的”爱的抚摸“，它是一种爱，一种超出一般意义上的大爱。古人所说的”玉不琢不成器，人不打不成才“古训，大概讲得就是这个道理。我的一番说辞，让学生乐于接受爱的“抚摸”，也让他们懂得了“抚摸”背后深深的爱！

像爱的“抚摸”这样如此独特的教育方式、理念，一直贯穿在教育教学实践当中。那些曾经接受过我爱的“抚摸”的学生们，不仅没有对我的教育方式产生过抵触和误解，他们反而对我心存感激。时至今日，每逢节假日，总有一些当年念书时桀骜不驯，曾接受过我爱的抚摸的学生们，到我的家里看望我，以此表达对我的感谢。

时光荏苒，岁月轮回。随着社会的发展，我之前一直秉承所谓爱的“抚摸”教育方式，似乎有些落伍。经常在一些新闻媒体中看到，某某老师因为惩戒学生失当，被开除公职。这样的新闻听多了，周围有好多老师变得佛系起来。而我，在教育实践当中，也开始有些畏手畏脚了。

但常年养成的教育理念，让我在现实中反思践行。现在我对所谓爱的“抚摸”理解，有了更理性的表达：无论何时何地，在教育教学的路上，对学生的爱始终是不变的，变得只是“抚摸”的方式。

我想，我们老师一直所笃行、挚爱的教育事业，它应该有博大无私的爱，更以该有爱的“抚摸”！