前段时间，领学群就居家教学方法该以DTT为主还是自然情境教学为主展开讨论，有主张DTT为主的，有主张自然情境教学为主的，各有观点和论据。分享我在领学群里的回复，更正别字，并修改以准确表达，一起探讨：
XX爸爸，能在生活中教得进步很大，说明家长下了很大功夫，特别用心。我个人既不主张唯DTT是从，也不主张完全抛弃不用DTT，而主张要综合考虑：什么环境下、教谁、谁教、教什么等因素，才来决定现时用什么教学技术去教。不能离了环境、内容、教者、孩子等空谈教学技术。
建议看一下郭大夫《补其社会适应所最短，抢其社会适应所最长：谈孤独症谱系障碍教育干预中的心中有“数”》这篇文章，不管用什么方法教，关键是要给到孩子全面、有效率的有效刺激。
我们给孩子有效刺激，我个人建议，既不要全部DTT，也不能一点没有DTT。除了DTT和自然情境教学，ABA还有很多种教学法。每种教学法各有利弊及适用情境。
我的观点是不要挂一漏万，只凭一招打天下，而是要结合不同情境和项目，考虑自家风格和特点，有侧重地去打组合拳。确实有DTT不好教，但用行为链或自然情境教学教比较适合的项目，比如如厕。也有一些项目，在纯自然情境教学中，除非下功夫去设计营造，能抓住练习的教学机会是比较有限的，比如眼神，没有设计的纯自然情境下教太慢了。自然情境教学操作容易产生一个问题，很少有家长会去根据IEP设计，随机性比较大，慢慢就变成“纯自然”而没太多教学点可教了。建议可以结合ALSOLIFE评估和孩子的教学计划，把它拆散，每周计划一下你的自然情境教学，这周做什么，有目的、有计划地在自然情景中去引导孩子，这样效果会好些。
所以，DTT和自然情境教学，以及其它的一些教学法，都要去结合适当的情景去用。在我们力所能及的情况下，给孩子提供最大量的可能性，及给到他最有效的刺激。
DTT是基础，不管用什么教学方法，要教会孩子，都会涉及到给他纠错和重复练习，都得巧妙的把结构化给代入进去。所以建议，不管各家风格如何，大家偏好如何，最好还是能先好好的把DTT练一下。不一定天天用，时时教。天天时时，大人孩子也都受不了，强度太高，孩子也可能练木了。但是还是要把基础练一下。
自然情境下，建议找几个关键目标行为，观察一下，做个记录，做到心中有数。比如说，自然情境中教学，可以给到孩子多少刺激？孩子的有效回应？比如，11月份某天，我给小B做过一个10分钟的记录，是教他一些目标行为。10分钟内目标行为，他可以有25次回应，1个小时的话约可有150次左右。加上其它我没有记录的行为，我认为他目前这个回应率，在他当时能力水平上OK。DTT加上自然情境中捕捉到的教学点，我会觉得，自然情景能达到这个强度，可以了。
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