新课改的核心理念是“以人为本”和“以学生发展为本”。
而要促进学生的发展就不能再像以前那样,采用灌输的方式进行教学。
我国基础教育总体水平不高,原有的基础教育课程不能完全适应时代发展的需要,特别是在全面推进素质教育的背景下,现行基础教育课程弊端日益显现,表现为以下几个方面:
- 忽视了学生社会性价值观和创造性的培养
- 课程内容“繁、难、偏、旧”,过于注重书本知识,脱离了学生经验
- 过于强调学科本位,忽视了学科之间的整合性和关联性。
- 学生的学习死记硬背,机械训练
- 评价方式是甄别和选拔,忽视评价促进学生发展和教师的提高的功能
- 课程管理集中忽视地方和学校在课程管理与开发中的作用
世界各国基础教育改革呈现:
- 培养新一代适应社会的发展,不仅关注学生的学业目标,更强调学生的全面发展
- 培养具有终身学习愿望和能力,具有国际竞争力的未来公民
- 课程内容,精选适合学生发展和时代需要的内容。兼顾最新进展,以满足学生多样化发展的需要。
- 注重发挥评价在促进学生潜能,个性创造性等方面的作用。
在这样的背景下,我们只好顺势而为。
新课改的具体目标
- 引导学生学会学习,学会生存,学会做人
- 课堂教学倡导三维目标:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。
- 体现课程结构的均衡性,综合性和选择性
- 课程内容生活化,时代化
- 学习方式倡导:自主、合作、探究
- 评价方式要促进老师和学生的发展
- 课程管理实行国家、地方、校本三级管理
为了达成这些目标,我们要做以下准备:
了解学生:
- 学生是发展中的人,有很大的发展潜能。
- 学生是独特的人, 每一个学生都有自身的特点,与成人有很大的差别。
- 学生是具有独立意义的人,他有自己的思想,是学习的主体
因此,对应的老师就要:
- 把学生当作学习的主体,要尊重赞赏学生
- 教会学生学习,引导和帮助学生会,而不是单纯的传授知识
- 要更加注重教师的教育教学和学生的学习过程
- 教师要密切的关注学生的发展变化(关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成)
- 老师要时时刻刻反省自己的教育教学
- 要学会跟他人合作共同教育好学生
要做到这些,教师就要扮演这些角色:
- 学生学习的引导者和发展的促进者
- 教育教学的研究者
- 课程的建设者和开发者
- 社区型开放的教师
写在最后,教师与学生形成合作的关键是要教师了解学生,教师自己要有合作意识,跟孩子交流学习知识,而不是灌输知识。
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