新课改之下，最好的教育方式是教师和学生形成合作

新课改的核心理念是“以人为本”和“以学生发展为本”。

而要促进学生的发展就不能再像以前那样，采用灌输的方式进行教学。

我国基础教育总体水平不高，原有的基础教育课程不能完全适应时代发展的需要，特别是在全面推进素质教育的背景下，现行基础教育课程弊端日益显现，表现为以下几个方面：

1. 忽视了学生社会性价值观和创造性的培养
2. 课程内容“繁、难、偏、旧”，过于注重书本知识，脱离了学生经验
3. 过于强调学科本位，忽视了学科之间的整合性和关联性。
4. 学生的学习死记硬背，机械训练
5. 评价方式是甄别和选拔，忽视评价促进学生发展和教师的提高的功能
6. 课程管理集中忽视地方和学校在课程管理与开发中的作用

世界各国基础教育改革呈现：

1. 培养新一代适应社会的发展，不仅关注学生的学业目标，更强调学生的全面发展
2. 培养具有终身学习愿望和能力，具有国际竞争力的未来公民
3. 课程内容，精选适合学生发展和时代需要的内容。兼顾最新进展，以满足学生多样化发展的需要。
4. 注重发挥评价在促进学生潜能，个性创造性等方面的作用。

在这样的背景下，我们只好顺势而为。

新课改的具体目标

1. 引导学生学会学习，学会生存，学会做人
2. 课堂教学倡导三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
3. 体现课程结构的均衡性，综合性和选择性
4. 课程内容生活化，时代化
5. 学习方式倡导：自主、合作、探究
6. 评价方式要促进老师和学生的发展
7. 课程管理实行国家、地方、校本三级管理

为了达成这些目标，我们要做以下准备：

了解学生：

1. 学生是发展中的人，有很大的发展潜能。
2. 学生是独特的人， 每一个学生都有自身的特点，与成人有很大的差别。
3. 学生是具有独立意义的人，他有自己的思想，是学习的主体

因此，对应的老师就要：

1. 把学生当作学习的主体，要尊重赞赏学生
2. 教会学生学习，引导和帮助学生会，而不是单纯的传授知识
3. 要更加注重教师的教育教学和学生的学习过程
4. 教师要密切的关注学生的发展变化（关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成）
5. 老师要时时刻刻反省自己的教育教学
6. 要学会跟他人合作共同教育好学生

要做到这些，教师就要扮演这些角色：

1. 学生学习的引导者和发展的促进者
2. 教育教学的研究者
3. 课程的建设者和开发者
4. 社区型开放的教师

写在最后，教师与学生形成合作的关键是要教师了解学生，教师自己要有合作意识，跟孩子交流学习知识，而不是灌输知识。