今天开始
浙江家长学校第二季
正式开启啦
还记得去年为大家连续推出的
近100期视频吗
后台留言好评如潮
在此也谢谢大家的喜爱
新年新气象
这一季
我们的准备更加精致
录播厅也有了新的改变
赶紧跟着小编走进
第二季的第一课吧
假期来临,是否有很多家长满怀欣喜给孩子抱回几本儿童文学经典、百科全书等,内心幻想着孩子那求知若渴的小眼神和认真看书的小背影,但结果往往是玻璃心碎了一地,好多书翻了不到10%就被束之高阁。
而有时孩子看到幽默故事之类的读物爱不释手,妈妈们又觉得这些内容品位不高,不让买。这么一来,家里书是不少,孩子却说没书看。
按照惯例,当然还是要为大家
先介绍一下今天的主讲教师
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朱棣云
浙江教育出版社
《怎样帮孩子挑选读物?》
主讲人:朱棣云 浙江教育出版社
没有流量的朋友也不要着急,小编也为大家划好了这一课的重点,爸爸妈妈们一定要记住啊!
选择孩子读物的三大原则:
原则一:符合孩子的接受能力
孩子的阅读思维有一个发展成熟的过程。因此,让孩子读什么书,需要预先对应阶段标准,观察、判断自己孩子的接受水平在哪里。只有坚持循序渐进,才能收到事半功倍的效果。经典名著若不做处理原样照搬,与孩子当下接受水平相去甚远,就无法吸引孩子。有的儿童百科全书从内容到形式都很有童趣,就很吸引孩子。
原则二:与孩子的发展敏感期同步
不同年龄有不同的发展敏感期,同一年龄有多种发展敏感期。符合敏感期发展内容的图书,比如《巧虎》是讲行为习惯养成的,2~4岁正处于秩序敏感期的孩子都喜欢。
图书的形式越生动活泼、丰富多彩,孩子越喜欢,阅读促进发展的效果越好。
原则三:能促进孩子自主选择能力
帮助选书是为了不帮。读什么书,买什么书,父母可以提建议,最后决定权交给孩子。不断促进、提高孩子自己选择图书的能力是最重要的原则。
不同年龄阶段的选书标准
0~1岁半:直观动作思维发生前,认识身边的世界。
指点直观实物说对应名词。用象声词加上动作、动词表演动物、人的活动。学习词语与实物的一一对应。初步感知书和阅读。
可以当作玩具的图书:可以拍打、撕揉、搬运的纸质的、布质的、塑胶的等不同材质的配单幅图画、带有韵律的童谣、儿歌,反复听和看,感受图画和语言的美感。
1岁半~3岁:通过玩阅读,激发初步的阅读兴趣。
动作和语言开始迅速发展。直观形象思维阶段,阅读仍需结合具体情景画面和直观实物。
简短的童谣、儿歌、古诗:反复听,积累生活经验和语言经验,扩展相关知识。
单个故事的彩色画报、绘本:借助画面提供的线索理解故事。
睡前故事书:情节简单,内容与孩子生活经验相关。通过听讲可以在大脑中想象出故事场景,丰富阅读经验。
3~4岁半:具体形象思维阶段,从被动阅读走向主动阅读。
开始从情景性语言向连贯性语言过渡。因而,幼儿读物中可以逐步在画面阅读中介入语言,但要把握两个原则:第一,语言形象化;第二,要有具体形象的实物作为思维的支持。
配有插图的古诗、韵文:熟读成诵,积累语言经验。
图文并茂的童话、神话:激发想象力。
生活故事、寓言:帮助认识自己的情绪,感知他人的情绪,了解社会生活规则,获取社会生活经验。发展情绪情感能力。
益智类图书:包含分类、色彩、形状、空间、数字、反义词等概念的故事、猜谜、智力游戏类读物。促进智力。
有较复杂情节、引人入胜的故事书:吸引注意力,体会因果关系,促进有意注意的发展以及认知发展。
4岁半~6岁:形象思维为主,逻辑思维萌芽,从读图走向读字乃至自主阅读。
看图说话类:情景具有明显时间顺序的,可以促进孩子的时间观念;几个情景相互有关联的,有助于孩子初步的逻辑思维的发展、口语发展。
图文并茂的儿歌、古诗:熟读成诵的基础上,在句子中自己一一对应地点读识字。
故事性强的、以社会生活为主题的故事书:学习群体体生活规则,促进社会性发展。
科普益智类读物:题材、文体多样化的多元阅读,丰富阅读经验,促进认知发展。
童话故事、民间传说、章回体连贯故事:增加语感,接受美德教育。前后关联的故事情节有助于注意、逻辑思维、记忆、联想等学习品质的综合发展。
自制图书:通过绘画、少量文字、图片等,加上封面封底,自制形式完整的图书,加深对图书、阅读的理解。
建小型图书馆:把孩子的书分类上架,他自己可以随意取用和整理,培养对书的热情、自豪感、责任感。
视频制作:浙江省教育技术中心
本期责任编辑:俞沁
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