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2017年,我要读的50本书

 

2017年在不知不觉中悄悄地来了,在这一年里,除了工作之外,读书依然是我每天必须进行的日课,只要有空闲就读书。但与以前盲目读书不同,我将有目的有计划地阅读,以读名家之作和经典之作为主,并做到精读和略读相结合,读和思相结合,阅读与写读书笔记相结合。

 

一.    读名家之作和经典之作

 

读名家之作和经典之作,是我今年的大致阅读方向。以阅读季羡林、叶圣陶、林清玄、席慕蓉、周国平、史铁生等的作品为主,兼读其他经典之作。在书的选择上,做到我国和外国相结合,古代与现代相结合,以我国作家作品和现代作品为主,文体以散文为主,兼顾诗词、故事、阅读写作指导等。

 

名家之作有(21本):

 

林清玄(11本):

林清玄散文精选·青少卷

星月菩提

清凉菩提

拈花菩提

随喜菩提

境明,千里皆明

情深,万象皆深

心美,一切皆美

在云上

林泉

清欢

席慕蓉(3本):

透明的哀伤

在黑暗的河流上

槭树下的家

周国平(3本):

周国平散文精选

风中的纸屑

把心安顿好

史铁生(2本):

病隙碎笔

灵魂的事儿

安妮宝贝(2本):

眠空

素年锦时

 

经典之作有(22本):

 

读书写作类(5本)

季羡林谈写作 季羡林

季羡林谈读书治学季羡林

文章讲话夏丐尊叶圣陶

怎样写作叶圣陶

如何阅读一本书(美)莫提默·J·艾德勒/查尔斯·范多伦

诗词类(2本)

历代山水田园诗集萃

人间词话王国维

修身养性类(4本)

小窗幽记陈继儒

菜根谭洪应明

闲情偶记李渔

散文类(4本)

浮生六记沈复

冰心散文选冰心

瓦尔登湖(美)梭罗

昆虫记(法)法布尔

爱默生随笔(美)爱默生

故事类(3本)

小王子  (法)圣·埃克苏佩里

伊索寓言 (古希腊)伊索

格林童话  (德)格林兄弟

 

其他类(4本)

 

庄子

生活的哲学(英)朱尔斯·埃文斯

刻意练习 (美)安德斯·艾利克斯

艺术与现实的审美关系 (俄)车尔尼雪夫斯基

 

此外,还有(7本):

 

《把时间当作朋友》李笑来

《我很重要》毕淑敏

《觅渡》梁衡

《哲学故事大全》

《禅宗故事大全》

《禅在平凡人世间》

《学佛参禅悟人生》

 

这些书,大多是重读,以前囫囵吞枣地读,没留下多少印象,再读,是为了加深理解,并写出读书笔记,把知识化为自己的一部分。

尽管从上月开始,我就在认真地计划筛选,但选书是一个十分慎重又艰难的过程,虽然像挑选恋人一样选出了自己爱读的书,但在实际的阅读中,可能会与计划阅读的50本书有偏差,随着阅读的深入,有可能会舍弃几本,再重新选择其它书补充进来,这应该属于正常现象。

 

二.    做好读书笔记

 

我做读书笔记依然采用两种方法:

一是摘抄,把书中好的句子或段落,摘抄下来,留备翻阅和查找资料使用。我有几个摘抄本,分门别类地摘抄,大致分为人生、社会、读书、素养、爱情等几个方面,每摘抄一个内容,我会给它加上一个符合语段内容的小标题,这样在写文章引用翻看时就很容易找到自己想要的语句。

我也在手机里下载了印象笔记,但不大会用,还是喜欢用手抄。手抄本的好处是能真切地看到自己读书后的劳动成果,能在茶余饭后、睡前醒后很方便地拿起来翻阅、记忆。手抄虽然比网上随手剪贴、收藏浪费时间,但抄一遍肯定比不费力的网文粘贴印象要深刻,而且在抄的过程中也会有自己的思考,所以,手抄会有双重的收获。

   二是写读后心得。这是深入理解文章的有效途径,在初读中印象不深、没有完全理解的,在写读后感中会对文本有进一步的解读。当然,写好读后感不是一件容易的事,它既要联系文本,又要调动思想认知和大脑中的库存,这样,对文本中的思想观点就会向深广的角度延伸。
 

三.    上网搜索名家名篇

 

以“读书”和“说理”两大类散文为主,搜寻名家名篇,认真阅读,写好读书笔记。每月阅读名篇不低于10篇,一年阅读不少于120篇。虽然读的少,但只要篇篇吃透,获益会非常大。

2016年的10月开始,我努力寻找名家名篇,并认真地写读书笔记,取得了意想不到的收获。我采用四步阅读法进行阅读:第一步,初读,列出内容导图,了解大致内容;第二步,赏读,写出读后感或者文章鉴赏,深入理解思想内涵;第三步,摘抄经典语段,反复品位语言风格;第四步,精段摹写,把自己所写的内容和原文语句、段落进行比较,找出差距,学习文中的写作技法。

虽然是四步阅读,但每一篇文章学过后,都要读到10遍以上,有的内涵深刻的精美散文,要读到十五六遍,这样反复地阅读,从字、词、句、篇到文章思想和技法,都能比较熟练地掌握。每读一篇文章,要用两三个小时,多的甚至超过三四个小时,但大量的时间投入,含英咀华,收获的不只是语言思想,还有融入文本中内心的喜悦。

 

    我希望2017年的阅读,较以前相比,有一个质的飞跃,它不只是在读书,而是重在知识和思想的收获,重在思考探索阅读方面的问题。

 

   2017.1.4

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