学生的独立发展需要一定的自由度，社会应该尽可能给每位学生提供适合其健康成长的宽松环境。在学生自由独立的发展过程中，教师不合时宜的干预会妨碍到学生的发展。教育应该服务于学生的发展，而不应该成为强迫学生顺从的工具。没有规则不成方圆，但对待规则，应试教育和创新教育的行为明显不同。
任何标准化考试都是有标准答案的。学生要想在标准化的纸笔型考试中获得高分，就必须经过严格的刷题训练，去死记硬背相当多的知识、反复做大量有关的模拟试题。
严师出高徒。教师就像驯兽师一样，主要任务就是灌输、讲解和强迫学生服从规则。
规范化培训，主要依靠责任感和毅力，严守规则，不能越雷池半步，强调细节决定成败，要求对有关知识和技能达到融会贯通程度。
一些教师常常以“一切为了学生”的名义，表面上好像是在教育学生，是在履行职责，是在“爱”学生，实质是在摧残学生独立思考和独立行动的能力，扼杀学生的创新能力。
为了尽可能地获得高分，教育往往被异化为教唆、欺骗、蛊惑、压榨、讹诈、驯服、强制……
应试教育实质是在制造考试机器，强化学生的奴性，使学生逐渐沦为他人的工具，而不是他自己。
创新教育并不是不守规则，而是是去寻找更普遍的规则，更简单解决问题的方法。不需要因循守旧和安于现状，需要求异思维、多元思维和丰富的想象力。
任何学生在任何情况下都有一定的独立思考和独立行动的能力。一个学生独立思考和独立行动能力的大小，直接反映着该学生创新能力的大小。
学生学习的行为应该是探究式的，应该是一个不断出错与改错的过程。
只要大的环境对学生的发展有利，那学生就有自我纠偏、纠错的能力。教师既然要鼓励学生多动脑和多实践，那就要容忍学生的错误和失败。
教师真正做为学生灵魂的工程师，主要作用就是帮助、启发和引导学生朝着有利于自身和社会的方向发展。
创新教育主要依靠的是强烈的好奇心和兴趣，不受已有规则的束缚，敢于挑战权威，敢于质疑和批判现有秩序，去寻找和探索新的事物，不断去试错和冒险。
因材施教和因人施策永远是创新教育的精髓。
严师未必出高徒，教师对学生并不是越严厉越好。
教师对学生有惩戒权，但仅限于学生的行为违反了较大的安全和道德规范的时候，而且对学生的惩罚必须适度。
不论是自然界还是人类社会，这个世界是一个有规则的世界。但所有规则都是有条件的，都是相对真理，不可能放之四海而皆准。只有对学生长期坚持创新教育，学生才能真正理解各种规则的必要性，才能更灵活地运用规则，并在必要的时候冲破某一规则的束缚，实现创新创业的目标。
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