排座位是一门艺术,学生的座位排得是否科学、合理、有效，将直接决定着班级的凝聚力和向心力的形成，关系到学生的学习情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏，涉及到学生与学生、学生与教师、家长与教师，甚至家长与家长之间的诸多关系以及班主任甚至学校在社会、家长、学生心目中的形象，对于打造良好班风班貌，促成优秀班集体的形成起着不可低估的作用。
著名教育家魏书生老师的《我的班主任工作漫谈》中我看到了他编排座位的方法：魏老师认为，座位是为每一个学生发展服务的，安排座位应当充分考虑学生的个头高矮、视力好坏、自控能力强弱、互助能力高低等个性特点，而对于这些个性特点学生自己最了解。排座位时，一定要平等。同时接受全体学生的监督，让学生觉得你不徇私情，恭敬可亲，要借此树立良好形象，营造和谐、平等的民主气氛。把选择座位的主动权交给学生，让学生自己找同桌，自己监控自己，不仅是对学生上进愿望的信任，而且能对“座位”这一教育资源实行合理配置。学生的自主性也在换座位这些小事上得到了充分的发挥，并且自律意识也得到了体现和增强。当然，不能放羊，每个座位都要学生自愿申请、左邻右舍共同评议、教师视其理由充分与否加以裁夺。对上进心强的学生相互监督共同进步有帮助，爱捣蛋的学生也不会凑在一起，班级的学习氛围也不会因此受到不良的影响。这样做了以后，不少学生通过最佳搭配，达到了扬长抑短或相扶相长的学习效果。
学生对编排座位都很敏感，合理的座位编排能有效地调动学生的学习积极性，有利于学生身心的健康发展。所以，在编排座位时应遵循以下三个原则：
首先，平等的原则。座位编排在客观上存在着好与差的区别，这里所说的平等即不以学生的家庭背景以及与自己关系亲疏论座位的优劣，要把安排座位的依据，如按照个子高矮、照顾近视者、身体残疾者等情况向学生讲清楚，接受全体学生的监督，在班级里营造和谐、平等的民主气氛。
其次，轮换的原则。这一原则似乎只体现了使每位学生获得了座次的平等。实际上它还隐含着其他的教育作用。因为，每一次的调换都会使学生产生一种新鲜感，对调节学生心理有一种积极的作用；也对学生之间扩大交往提供了空间。对学生之间建立友谊大有裨益。
第三，统筹性原则。座位排好后最好每周轮换一次，要想方设法使学生轮换时仍保持相对稳定，周围的学生，要在性格、性别、爱好特长、是否班干部等方面保持多样性，这种全盘考虑，统筹规划的方法有利于学生之间互相学习、相互影响、相互帮助，有利于形成健康的心理品质和良好的班风。
这个世界上有最后一排的座位，但没有永远最后一排的人，因为有人在关注着他们。让我们从最后一排一起努力吧！
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