笔记本，主要包括课上用的课堂笔记本，课下用的改错本、总结本等。
复习时，我们每一次看笔记的过程，就是对知识的再思考、再 消化的过程。
为此，我们必须对笔记进行归纳、整理。
2012年福建省高考文科状元张翎雁同学就很善于整理笔记本，他说：“我学习的经验之一就是不光要会记笔记，而且还要善于整理笔记，使笔记便于复习使用，以发挥笔记的最大效能。”
由于种种原因，同学们在课堂上所做的笔记，往往比较杂乱，课后觉得不好用，为了巩固学习效果，积累复习资料，的确有必要整理 课堂笔记，使之成为清晰、有条理、好用的参考材料。
下面，我们来详细介绍一下整理笔记的六种方法：
“趁热打铁”，课后即抓紧时间对照书本、笔记，及时回忆有关信息。实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。
这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性”。
课堂上所做的笔记，因为是要跟着老师讲课的速度进行，一般的讲课速度要比记录速度快，于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略、 简洁甚至符号代文字等情况。
在忆的基础上，及时做修补，使笔记有“完整性”。
仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。
其中，特别要注意与解答课后练习、与学习目的有关的内容的修改， 使笔记有“准确性”。
编
用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。
以文字（最好用红笔）或符号、代号等划分笔记内容的类别。
例如，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些课文是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答，等等。
为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。
省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。
相信按照上面的方法整理笔记会在复习中帮上你的大忙！
为了不使笔记成为“录像带”，必须把在课堂上听到的、看到的，通过大脑思考，进行初步的分拣：哪些该记，哪些不该记；
哪些听懂了，哪些还没有听懂，或者似懂非懂，这些都要在笔记本上记上记号。
这样既有利于提高听课质量，又有利于课后的复习。
为什么有的人上课睡觉，成绩却十分优异!为什么有的人熬夜学习，成绩总上不去！
两者间我曾经属于后者，很努力，但换来的却是别人的嘲笑！
在我教学期间，查阅了大量资料和大量国外学者名师交流，慢慢摸索出一套方法：
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