即使是学习的知识点需要通过大量的练习来进行落实，但是，我们应该避免机械性的反复的、盲目的、不加思考的练习，而是要有选择性地练习，提高习题的针对性。
大量的作业练习的目的，一是要能帮助你发现自己知识上存在的漏洞，二是要发现作业中的错题。针对作业中错题，同学们可以进行滚动式地反复练习，弥补漏洞，提高题目的准确率。
全国高考理科状元郑培华同学在学校学习经验交流会上发言时表示：我有一本纠错本，把平常作业中容易错的题目都收集在上面，然后反复练习，直到掌握为止，并且从中摸索一些规律。
郑培华同学告诉我们说：我没有十分特殊的学习方法，主要就是在课堂上认真听讲，把老师所讲的重点、难点吃透，把在课堂里所学知反复思考、深入总结。其实，这些学习方法和其他别的同学一样，没有什么特别。但是有一点，我感觉和其他同学有些不一样的，那就是：
“对于作业中做错的题目，或者是遗漏的知识点，我是绝对不会轻易放过的。我会认真整理，并且牢牢记着，引以为鉴”。如果要说是我的学习“法宝”，那可能要数我的“纠错本”了！
我平常作业中做错的题目，以及觉得需要重视的知识点，都会记录在“纠错本”上，然后经常翻阅，经常分析，经常总结，经常梳理。久而久之，这些容易错的题目，经常性的和你见面，就像老朋友一样，你说我会不熟悉他们吗？
从郑培华同学善用纠错本的方法可以看出：做错题并不可怕，重要的是你要经常翻阅、梳理，并且要善于分析、总结，认真查找其中的原因，在反复思考中总结规律。
平常的作业中，做错了题目，并且发现了怎么办呢？
今年以692分考入清华大学的“学霸”级学生孔维杰同学总结学习经验时说：
我作业中一旦发现错误：
第一步，就是要认真查找错题的原因。首先要排除因马虎造成的错误，如果是因为马虎造成的错误，今后的作业中一定要克服这个毛病，长期养成这个习惯，危害性是很大的。
如果不是因为马虎的原因，就要认真分析：是知识点没有掌握造成的？还是不会灵活地运用知识造成的？
第二步，就是在分析错题原因的基础上，找出一定量的配套练习题进行滚动式地反复练习，直到完全掌握这种类型的习题，这样，错题就会被攻破，以后再遇见这样的题型，正确率就会很高了。
孔维杰同学接着举例说：
比如，在学习三余弦定理的过程中，教材上作为例题，介绍了一些推导过程，其结论就是：一个角的余弦值等于另外两个角余弦值的乘积。
刚开始学习三余弦定理的时候，觉得非常简单，字好像已经掌握了这个方法，但是，做题的过程还是出现了错误，我在分析中发现，原因是我不能灵活运用。
我后来又通过大量的练习，发现了一个特别有意思的现象：老师在设计出这方面题目的时候，题目经常会问到：某一个角的余弦值是多少？
于是，在后来的做题中，我就总结出一个规律：一旦某道题目最后个问题问的是某一个角的余弦值是多少的时候，我马上就会想到三余弦定理，并且屡试不爽！
这样的话，这样的题目在我的大脑中已经形成了定势，自我感觉遇到这类题目，试卷在提问的时候，就已经向我个人提示了老师的出题意图了，做起来就不用思考了！
通过错题分析法，能够帮助学生总结出出题规律和答题方法。在错题中总结规律，这种学习方法，不仅仅适用于某个学科，对所有的学习科目上都有很大的帮助。
一位有三十多年教学经验的资深数学老师建议说：每一个同学都应该准备一个错题本，对错题滚动式地反复练习，不仅可以提高纠错率，而且可以从中总结出解题的规律！
他说：每个学科都要准备一个“错题本”，将平时作业练习中做错的题都记在本子上。
利用闲余时间，经常性的整理、分析、总结的每一道错题，可以包括题目以及错误的答案、正确的答案和错误原因；有必要的话，还可以对正确的思路进行一些归纳整理。
老师的话，对于我们每一个学生来说，都是学习经验的总结和推广。
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