学校应加强与家庭、社会的沟通,建立传媒素养教育的网络。学校是教育单位,媒介素养教育是当代学校教育工作应有的题中之义。与此同时,家庭和社会对媒介素养教育也有着重大的影响。只有学校、社会、家庭三者紧密结合,才能做好大学生的媒介素养教育工作。
通过对国外传媒素养教育实施案例的梳理,对比国内的传媒素养状况,以及对大学生传媒素养的调查,笔者认为,大学生已经具有一定的媒介素养,但还是需要系统地训练。因此,要在分析学习者特征的基础上,为他们设计恰当的、高层次的学习活动,提高他们的传媒素养水平。总的来说,笔者建议在整个传媒素养教育当中,应以活动为主导,教材为辅,可以从三个方面来引导教学活动:
以电子学习日志辅助教学。这种电子日志与日记差不多的用途。大学生可以用自己的话语,将学到的知识和掌握知识时的思考过程、知识对自己的意义、知识与生活和学习的联系等内容,定期记录下来。而老师可以在网络日志中设计不同板块,方便不同类别信息的搜集整理。例如。让学生写出当前媒介所涉及的热点问题的标题列表,让学生分析自己感兴趣的热点问题的信息搜集情况,分析这些事件的进展和实质。这种电子学习日志既可以增强大学生的媒介认知,又可以提高大学生的媒介应用能力,这对媒介素养教学是至关重要的,也是非常有效的。
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