文 陆九奇
不管高考如何改革，一个人在学习上总有文理之别
文科生在一些眼中是一个“贬义词”——他们不过是一群占有了文史哲等部分人文学科知识的“无用之人”——这自然是某些人的精神偏见，但和理工科人才相比，文科生的确在遭遇越来越多无处“安放”的囧境。文科生的未来在哪里?随着AI等更先进科技的到来，科技将在更深层次改变社会，没有一点技术的“硬通货”，文科生的未来如何保障?
“科学技术是第一生产力。”这是邓小平在31年前（1988）的科学论断。此后的中国科技，一路突飞精进，赶超国际水平。这些年来取得的成就有目共睹。以近年来所谓的“新四大发明”（实际是推广应用）——中国高铁、扫码支付、共享单车和网购——来说，哪一个没有过硬技术的支持都是不行的。技术的发展让国民感到荣耀、幸福的同时，学技术成为几代国人报考大学的首选，这或许也是早年“学好数理化，走遍天下都不怕”的新时代诠释。
中国科技的快速发展让世界瞩目
但是，我们这个社会仅有技术是不行的。一个好的社会必须技术与人文兼备，我们无法想象：一个没有小说、没有电影、没有创意和温情的世界，会受到人们普遍的欢迎。我始终记得：在博尔赫斯眼中，天堂是图书馆的模样。
传统的文科学生，更侧重的是知识储备的“存量知识”，一个人读书多、见识广，在各种场合侃侃而谈，是一个文科生容易得到自我满足感的时刻。但今天和未来，再多的“存量知识”也不敌电脑和互联网。在知识经济发达的今天，古往今来的各种知识，都能经过有效检索而获得，一个人不必扎在图书馆去翻检，坐在家里就能以最快的速度获取千年以来的各种存量知识。
在有名的文科生中，大学者钱钟书在清华大学读书时便被称为“人中之龙”，中英文俱佳，曾立下“横扫清华图书馆”的誓言，想来一定读了大量的书。然而钱先生能融会贯通，成一代文化巨匠，给人类做出杰出贡献。这就不是“横扫图书馆”占有“存量知识”，而是在此基础上创造出“新知”——著书立说，给后人留下了《围城》《谈艺录》《管锥编》等人文经典。虽然钱钟书主要坚守和富有建树的领域是文学研究，但精通诗词、小说、散文等各种文学样式，更精通英文和英语文学，堪称学贯中西，绝不是某些研究李白诗歌前十年的大学教授所能比拟。
钱钟书的知识背景
未来，一个文科生应该具有的是“一专多能”的学习力，能快速进出其他专业，打破专业壁垒，做到“既专业又通识”，才能有更强大的生存能力。之所以得出这样的结论是因为：以前的文科生，只需要从“学以致知”到“学以致用”就能很好地生存，而将来的文科生，势必要从“学以致用”向“学以致创”进发，用打通“存量知识”等手段走向更有创意的“创造新知”之路。
学习的三个维度：学以致知、学以致用、学以致创。在这一点上，文科和理科没有分别，是一样的。
学习的三个维度
❶学以致知是对存量知识的占有，以及对未知之“知”的一种探索。
对大部分人而言，通过学习既有的知识，梳理其脉络，内化成自我的知识结构，使之为下一步的“运用”做好准备工作。这是一个人在求学阶段和日常研究中的基础工作。
同时，向特定领域的“未知之知”发起挑战，有所发现，达到“致知”的程度，对人类的“存量知识”自然也是一种极大的贡献和完善。许多基础学科的研究人员，并非以“致用”为目标，喜欢探索未知，力争发现，也处在这个学习维度。但这是较高层次的专业知识发现者的工作。
❷学以致用是对存量知识的盘活，达到良好的应用效果。
知识的一大功能是运用，尤其是在各种各样的工作场景中。职场中的人们，不管从事何种岗位，如产品研发、市场营销、售后服务等，其实都是运用特定的知识，去完成自己的工作。
一个人越是能灵活地调动知识资源，运用自身的知识结构，越能胜任自身工作，从而实现更好的生存和发展。比如，一个人在报社做记者，便是运用既有的阅读和写作能力、调查能力等，写出优质新闻；一个做市场营销的人员，运用自己的营销知识，去完成对产品的营销和传播，等等。
❸学以致创是对知识的创造性使用，突破常规完成各种创意工作。
未来的文科生，要以创意新知为生
一个人看了再多的电影，却写不出一个有价值的剧本；一个喜欢绘画的人，却始终在模仿历史上的名家；一个喜欢历史的人，却无法形成自己的史观，只是跟着别人的看法走……都是不能创造性使用存量知识的典型案例。未来，更多的文科知识被存储到计算当中，如果你不能拥有极佳创意，不能做出创造性的工作，文科生的价值将更会遭到质疑。
一个文科生的存量知识是必要的，所谓的“知识储备”“见多识广”是也。但仅有这些是不够的，知道的再多而不会运用和创造，至多是“知道分子”，既非知识分子，也非创造性人才。真正透过知识学习要达到的终极目标，乃是生成思想——用特有的思想武装自己，从而具备跨学科整合能力，发现和创造新知——它们都可以说是以创意为生。
我们以大学中文系一年级学生为例，来看不同的人如何走上不同的道路。首先，我们假定他们具有相似的知识背景，暂时忽略他们的差别。
一个案例：中文系学生的发展之路
透过这张图，我们能很快理解：C同学的未来更有保障，B同学的未来中规中矩，A同学的未来充满变数。原因很简单：C同学不仅拥有大量的知识储备，更掌握了一定的文学理论方法，向着创意新知的方向发展；而B同学虽然同样掌握大量的知识储备，但知识结构相对单一，知识面不宽，也没能发展出特定的思想和方法；而A同学则放弃所学专业，另谋出路，他专业的知识背景变得越发模糊，其未来变得有变数，可能好也可能遭。
总之，时代对未来的文科生提出了更高的要求，要担负更重要的创意新知的角色，要做到这一点，非具备一专多能的跨学科整合能力不可。
联系客服
