从2019年开始，全国各中小学统一使用一种教材——部编本语文教材。新的部编本教材，有三个非常明显的特点：一是特别重视阅读，要求孩子阅读量得上去；二是很重视表达，重视语言的应用；三是特别重视传统文化。
随着语文的改革变化，家长们也更加重视语文学习，开始让孩子接触大语文，但更多家长是茫然的，并不知该怎样辅导孩子学习，也不知要培养孩子什么能力。
掌上观文这就来给大家介绍大语文时代需要给孩子培养的学习能力。
大语文学习需要具备以下能力
在大语文学习中，积累和阅读是结合在一起的，孩子在阅读当中去积累好的词语、成语、句式以及故事典故，帮助孩子们养成喜欢阅读、不断积累的好习惯。
积累和阅读都属于输入知识的过程，学习的知识经过大脑思考、语言的组织，也就是思辨能力的形成，转为输出：口头表达与写作。输入与输出并重。
在小学阶段，要着重提升孩子阅读与表达能力的提升。所以在大语文学习中需要培养孩子广泛积累、善于阅读、学会表达三大能力！
1
广泛积累
首先第一点就是积累，积累是语文学习中的最重要的一个基石。很多家长和孩子在小学阶段并不重视，到了初中以后就会发现和其他的孩子差距很大，到时候就来不及补了。
广积累，孩子需要积累的分别是传统文学（也就是古诗词）和字词基础。
首先说传统文学积累，部编本教材中相当重视传统文学，那在大语文学习中也应如此。让孩子进行更丰富的传统文化积累，做到学以致用！
积累还包括字词基础，让孩子学习基础字词，再把这些词语放到一篇文章中，让孩子实际体会这个词语，应该怎么在文段中使用，从而达到广泛积累！
2
善于阅读
学好语文的第二件事，就是善阅读。孩子们需要具备在有限的时间之内捕捉，提取，归纳，理解关键词、关键信息的能力。
在语文中，就是以最快速度，理解这段话的意思。理解这段话意思哪儿写得好？对于一个不善于阅读的孩子来说，他读一段话是非常费劲儿的，很难抓住重点，但对于一个善阅读的孩子呢？他不仅能够很快理解这段话讲的是什么，重点是什么，也能很快地挖掘这段文段中哪里写的好。
3
学会表达
刚才我们说的积累、阅读都属于输入，表达就是语文的输出。表达分为口头表达和笔头写作。
一个会表达的孩子在学生阶段会怎样表现呢？这个孩子的语言表达能力就非同常人，引经据典、谈古论今。各种名言信手拈来，而且我们也能感受到表达能力对孩子学习长久的影响。
关于写作方面，家长千万别陷入一个误区，就是把阅读和表达这两个东西分开。如果孩子积累上不去，用了技巧也只会显得文章空洞。当孩子有了阅读的积累，才懂得如何使用这些技巧。 所以写好作文，自然就是靠孩子平时的阅读了，孩子高年级如果写不好作文，问题一定出在他的低年级的时候，没有养成良好的阅读习惯，没有足够的积累。所以在小学阶段，咱们可以抓住机会，保障孩子的阅读。
语文水平上去了，孩子心中有了底气，自然就爱上阅读写作，培养起情商素养！家长们也不要太着急，不要给孩子太多的压力，要和孩子一起努力。
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